: 3.師丈來教室吃營養午餐 以前只知道尊師重道
: 想說師丈就是長輩 根本沒想到他是校外人士 也沒繳營養午餐費
: 為什麼小朋友要幫他打飯....
這就是尊敬上司的親戚呀
: 5.五育評比 說穿了 裡面的德智群育或是說 操行
: 根本是老師自己說得算 這麼主觀意識的東西
: 居然可以當作之後校長市長獎的依據 (什麼跟什麼)
這是社會上升遷的準則呀 主管說得算
: 7.按照成積 選坐位或是成績好的當班長之類的
: 智育不過多項評比中的一項
: 這種無疑是 讓小朋友間 有了"階級"的概念
: 或許智育很重 階級也是以後會遇到
: 但在國小階段 就這樣搞 根本是搞壞小朋友的價值觀
這種階級一直都有呀
地位高的人做甚麼都是對的
不然為什麼大學教授放任學生在上課滑手機 吃零食
點名也不點
一堆人在宿舍睡覺也不管
課也不好教
只要丟一句 "大學生就是要自主學習"
一堆人也不敢質疑大學教授
反而責怪自己自學不會
而小學老師只要學生上課喝個飲料
就會引發撻伐
說這個老師怎麼教的 班級沒管好
學生學不會 也都是小學老師的責任
這不就是階級嗎
他教這個還不錯啊 難不成真有人認為這世界人人平等
: 以前的時代 尊師重道總是被放在第一位
: 小朋友活在模糊對錯的價值觀裡
: 這些老師總該有點責任吧
: 忽略了老師本身的品德操守問題
出了社會以後 如果主管就像以前的小學老師一樣對你不好
你依然是像小時候對待小學老師一樣對待那個主管
我敢保證閣下升遷迅速
那些老師就是在教你如何在險惡的世界生存阿
怎麼這麼不曉得
而且規定老師就要公私分明有原則
這樣不也是以前時代的思考模式嗎
你要求人家平等待所有學生 那當然也要拿出基本的尊敬對待老師
這不就是互相的嗎
至於為人不公平 屈意奉承有權勢家長的老師
我們也不用理會他