※ 引述《kpg (不再愛你一點點)》之銘言：
: 【聯合報╱本報記者馮靖惠】
: 但現在已有老師要求報告不准用電腦打，就算google找答案，還是必須用手抄下來，「至
: 少經過閱讀、記錄的過程。」
: 台師大黃姓研究生說，有些研究所老師不准學生用電腦，怕會偷上臉書或做自己的事，但
: 大學部大班授課就比較難管。
: 政大陳姓學生則說，上課不專心的同學有沒有帶筆電一樣都不專心， 用筆電作筆記，傳
: 給同學看很方便，上課也能上網找補充資料，「以前低頭狂抄筆記，每次抄完都不記得老
: 師講了什麼。」
這些學生不知道是不是上課不用心還是怎樣，手寫筆記絕對是無法取代的。
扯手寫能力更好笑，這是他媽最不重要的一點。
今年在 Psychological science 才有一篇paper [1]，
是在比較普林斯頓學生用手寫(longhand)跟筆電(laptop)紀錄上課筆記的學習效果。
這邊所謂的使用筆電指的是用打字的，不是像買Surface Pro 用電磁筆手寫筆記。
比較的方法就是讓這兩批學生上課，上完課之後測試一下學習成果。
結果不算很意外地，不論是記憶上還是觀念上的學習效果，手寫方大勝。
即便是那些幾乎用筆電把所有一字一句記錄下來的人也表現得很差。
研究者認為可能是因為打字的學生上課的時候都沒有用腦子想自己打的內容是啥，
只是啪啦啪啦地一直記錄。
所以後來又做了一組實驗，這次實驗就有特別告訴筆電方，
請你們打字的時候不要只顧著打字母，還要想想你打的東西是什麼意思。
實驗結果還是手寫方大勝。
這邊paper和另外一篇paper[2]都暗示打字跟手寫對於人腦的回饋是不同的。
參考：
[1] Mueller, Pam A., and Daniel M. Oppenheimer. "The Pen Is Mightier Than the
Keyboard Advantages of Longhand Over Laptop Note Taking." Psychological
science (2014): 0956797614524581.
[2] Mangen, Anne, and Jean-Luc Velay. "Digitizing literacy: reflections on the
haptics of writing." (2010).