※ 引述《jasonshieh (聰)》之銘言：
: ※ 引述《kai861206 (kai861206)》之銘言：
: 幫李校長說點話,人紅是非多,有理念的人總是會被挑出來放大檢驗
: 就像現在的台北市長一樣
: : 1.媒體來源:奇摩新聞
: : 2.完整新聞標題:全教總要求嚴懲中興國中李枝桃校長，
: : 維護國民教育精神與學生受教權
: : 3.完整新聞內文:教學正常化攏係給？全教總、南投縣教育產業工會要求
: : 嚴懲中興國中李枝桃校長，維護國民教育精神與學生受教權
: : 國民教育曾經有過能力編班的年代，一樣是受國民教育的孩子，成績好的
: : 被編入升學班拼升學，成績差的則被編入「放牛班」放牛吃草，國教淪為
: : 升學考試的訓練，完全扭曲教育本質與國民教育精神。
: : 為使國民教育重回正軌，民國93年9月1日，《國民教育法》第12條修正公布，
: : 明訂「國民小學及國民中學各年級應實施常態編班」，終結了以升學考試
: : 為目的的能力編班。讓人不可思議的，在國教法修正公布已逾十年的今天，
: : 南投縣還是有不少國中小違反常態編班規定，更離譜的是，南投縣政府不僅
: : 未依法查處違法校長，竟還縱容學校繼續違法編班。
: : 以南投縣指標型的明星國中「中興國中」為例，多年來根本沒有依法編班，
: : 甚至公然讓家長指定導師，編列各種特殊班、人情班，在南投縣教育產業工會
: : 不斷要求下，南投縣政府終於在103年7月22日首次辦理縣立國中小學新生
: : 統一電腦編班作業，但中興國中在縣府電腦編班後，竟又私自將部分學生
: : 依學科測驗成績重新調整班級；甚至無視縣府只核定中興國中新生19班，
: : 硬是超收跨區就讀學生，使班級數增加為22班，其中，包含集中式語文資
: : 優班及一般智能資優班各一班。
: 這部分是事實,但我不懂相關法規和其他學校怎麼處理的所以不想多說
: 但是超收的部分,只能說中興國中是全南投縣的明星國中
: 遠到濁水溪沿線的鄉鎮水里,集集,名間,竹山等,每年都會有家長想辦法遷戶籍
: 到中興的學區,人多到可以包車接送的程度,國中生每天就要花兩個小時在通勤上
: 因為當地的國中多是因為人少,競爭力,資源很不足
: 這是很無奈的城鄉差距,更別說南投草屯的學生也都跑來中興了
: 班級數今年應該是有在減少了,附近有一間新成立的營北國中,多少分散一些學生
: 而班級數降不快是因為每班人數在35人左右,如果像以前那樣每班40人
: 班級數就會少一點啦
: 至於新聞提到集中式資優班是因為今年的資優班要集中還是分散的方式也吵了一陣子
: 校長最後是決定集中的,結果資優班的人數還比其他班人數多
能力分班不是創新，而是歷史。
12年前的國中還是能力分班，板上24歲以上的人可以回想一下。
1. 資優班可以擁有績效最好的老師，最多的資源，最多的光環。
2. 非資優班則完全相反。
只要有資優班的存在，就無法避免資源朝資優班集中的現象。
在吳京時代立法規範之前，常態分班老早喊了十幾年，誰照做了？
這是人性，是必然出現的趨勢。
為了升學率，校長多數只願意集中資源給成績較好的學生。
至於成績較差的學生就是兩手一攤看個人造化。
因此制度上不能容許能力分班，這是為了防弊。
而且常態分班下也是能因材施教的，別再拿因材施教來當藉口了。
: : 103年10月，南投縣府辦理「國中教學正常化」視導，中興國中拒不提供
: : 實際班級學生名單供視導委員查核，終遭視導委員揭穿違法增編資優班的事實，
: : 事後，南投縣政府竟又未依規定懲處李枝桃校長，可以說，「中興國中」
: : 李枝桃校長敢於公然違法，南投縣政府的縱容與包庇正是最大禍首！
: : 教育行政部門一方面要求學校落實「適性教育」和「教學正常化」，一方面
: : 卻又放任如李枝桃校長之流公然踐踏國民教育，證明教育部的十二年國教政策
: : 已形同破產，如果教育行政機關選擇繼續包庇藐視教育法治、犧牲國民教育
: : 機會均等的校長，究竟要如何要求國中小落實正常教學？如何要求學生家長
: : 打破升學迷思？
: 自己打自己的臉,常態分班就會適性教育嗎?
: 學習要遷就別人的進度就不是犧牲機會均等嗎?
常態分班未必會適性教育，但是能力分班100%會違反適性教育。
適性教育，指的是教育要順從學生的性向和興趣。
但是能力分班看的是什麼？絕大多數看的是智育成績。
也就是不管學生愛不愛念書，只看他會不會念書。
資優班的學生被逼著念書，非資優班的學生被放棄念不到書。
看不出來，這到底是適誰的性？
學習速度真的快到要遷就別人的進度，
大可以申請資賦優異，學校會編IEP給這個與眾不同的學生。
喊著教育機會均等結果卻支持踐踏教育機會均等的制度，
這什麼邏輯？
: : 李枝桃校長踐踏國教精神，違法情節極其嚴重，為捍衛國民教育本質，
: : 全教總要求南投縣政府教育處依「公立高級中等以下學校校長成績考核辦法」
: : 相關規定嚴懲李員，南投縣中興國中並應自103學年度第二學期依規定重新編班，
: : 以維護學生受教權。
: : 2015/1/21
: 大多推文都有說了,能力分班不是不對,重點是分班後每個學生還是有學習的機會
: 不因能力較差就被放棄
: 中興的技藝班近年來成績很亮眼,校門掛的紅布條應該比考上明星高中的還多了吧
: 看得我都很羨慕,我國中的時候都在幹嘛啊?
: 校長也很盡力的在幫技藝班找資源,像我爸就有贊助過麵粉
: 如果都是常態編班的話,這些小孩就少了一些機會
: 我常想,如果能力分班是用做麵包或是木工的能力來分的話,
: 笨手笨腳的我應該是分到放牛班去吧XD
: 所以放牛班是家長和老師定義的,當大人放棄了小孩,小孩才會自我放棄
: 常態分班只是讓小孩均質化,平庸化,讓每個人變得一模一樣
: 能力分班,尊重每個人的特色,讓每個小孩的能力都有發揮的空間
: 校長的理念一向如此
: 大家有機會的話可以看看他寫的書
: http://www.books.com.tw/products/0010626929
: 這是她在前一所國中當校長的故事
: 看看她的想法,再回頭看這篇文章
: 就會知道我開頭為什麼會這樣寫了
問題是台灣絕大多數的能力分班是智力測驗的產物，
包括這間中興國中在內。
因為我不會念書，所以我不能念書？
教育不是這樣搞的。