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剪輯圖像之：【挾洋自重】與設計教育
設計專業就是設計專業，當然以「設計實務能力」為設計教育的最高目標。
可是這一個月在現場看各校畢業設計，在臉書看各種設計教育的反應與檢討，
我卻看到一種隱憂，提出來請教各位先進。
我發現有三分之一的學校在畢業設計上，
或是說有三分之一的畢業設計學生作品「走火入魔了」，
卻也得到評圖老師的掌聲及鼓勵。。。。。。我真是百思不得其解？？
所以就教各位設計先進！也就教各位設計學界先進。
我的論點或許有些不足，但我確認為這是如今設計教育「走火入魔」的主因。
大學教育因教育部評鑑強調「高級文憑」，
引發了設計教育聘用一些具高級文憑的半專業者當了設計教師，
通常這種設計教師往往是「半途轉學」而走上「設計教育」之路，
他們在大學前連設計實務碰都沒碰過，老是以為藝術就是設計，
到了當老師的前一兩年才「隨便摸摸設計專業」，然後就以「設計專業者自居」，
通常都還是留學日英美德，可是做人卻沒有美德，老是攻擊其他老師的專業性，
以豎立自己在學生面前的「權威性」。
教設計不好好教，整天吹牛他在外國看了多麼重要的設計作品，見識又多廣，
他留學的外國學校是多麼一流（其實只是準野雞大學而已），學生跟著他
一定前途無量云云，最好也去他那野雞大學跟他一樣「輕輕鬆鬆」修個學位回來。
出設計題目，老是出個「他那野雞大學關心的課題」，要不就出個
「他留學國所關心的課題」，帶畢業設計就強調「大學生活是最具創造力的時機，
先萬不要被法規及現實條件『綁住』了創意」。
特別重視學生的文采及畢業設計解說及答辯的「演出情境」。
乃至於訓練出十分之一的畢業設計，作得「天馬行空●毫無創意」
卻也博得「這種老師圍場式」的滿堂彩。我只能稱之為
「非專業買辦挾洋自重」的設計科系教育了。當然這樣的設計老師並不多，
帶動了約十分之一設計科系學生迷失了「設計專業」還沾沾自喜。
我的觀察，或許不精準，或許也並非只有留洋的設計老師會如此。
但是我在十幾年前就看到這股歪風！在今年的畢業設計評圖，畢業展，
臉書交流中還是看到這種現象，還看到許多評論者，對這些現象，竟有讚美之詞。
這些讚美的評論者，你自己也開設計公司吧，你的公司會大方高薪任用這些
「天馬行空●毫無創意」的畢業生嗎？
真會？？我沒話說！！如果不會，那你們的讚美，
只不過毀了這畢業生邁向設計專業求職之路而已，你是在造孽啊，你知不知道！
這些學生的家長或他們往後的妻兒（或夫兒）還盼著他們以設計專業來「養家活口」呢！
點評：
不可質疑你博士老師教授的權威！就算他用標楷體也不行！！！
老師啊...你的FB配圖跟你的網頁...
http://imgur.com/hbwZqNq
對不起我真的不受教，我真的不能理解老師的想法跟設計理念
一輩子也無法XD