文長慎入
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我想懲罰這個行為這個觀念搞壞了台灣的教育
過去從義務教育到九年一貫，
教育出了很多認為"懲罰可以有效嚇阻錯誤發生"的人們。(認為懲罰=做錯的代價)
在八掛板看了看了很多過去在求學過程被老師名正言順懲罰的事件，
打耳光、賤踏課外書...等等諸如此類的。
請問這麼多的"不適任"教師是否還存在各個學校教育著你的孩子或是親友?
而你是否是個要求小孩成績好，考試不好就懲罰(通常都是"體罰"小孩)
並且對於小孩犯錯就體罰，讓孩子皮肉痛並且傷心哭泣的家長?
(寵小孩的家長這邊不討論)
首先，家長和老師這兩者在一個小孩的教育上扮演重要的角色，
在這邊我先分享的是老師的角色，
一個在學校(國小、國中、高中)裡的老師，除了他的任課專業外，
他應該要具備以下幾個能力，這些能力是他在修習教程應該習得的，
1.一視同仁：對於來自不同生活背景，並且有個體上資質有所差異的小孩，
都重視並保護他們每個個體的權利，包含著受教權、受尊重...等等的。
2.因材施教：對於每個學生，適時給予不同的幫助。尤其是除了課業以外的幫助。
一個學生課業不好除了他的腦部邏輯發展不好外，
有很多其他的"環境因素"會導致學生學習不好。
適時的幫學生釐清學習效果不佳的原因是老師的義務，
老師應該幫助一個學生他自身達到最大的學習效果。
3.同理心、包容心：當學生在學習或是人格發展上遇到困難，
老師應當同理學生並幫助學生，而不是單方面要求學生配合老師。
來舉例子:
如果一個老師，他依成績來幫學生劃分好學生及壞學生，
並且會利用成績藉口"苛責"甚至"體罰"成績差的學生，這是一個不適任教師。
如果一個老師，他依學生行為(喜歡鬧事...等等)幫學生劃分好學生壞學生，
並且對於行為不良的學生，不予以適當輔導，而一味體罰學生，這是一個不適任教師。
所以板上被打耳光、課外書被踩的

黑道整天打生打死~也沒見到比較乖...

你會被噓有人會來說你打高射炮 理想化 請提出不體罰管教的方法

樓上怎麼躲到這篇來啊??

依照這種想法的話 最好方式就是提高老師薪水

懲罰 不等於 不洽當的懲罰

那個等小班制再來這樣搞好嗎?

一班算30人就好 沒有管教權 就要擲杯看運氣

聽說~現在老師要能說又會跳~更要正妹...是真的嗎?正妹管教學生的手段是?

看到「一視同仁」又要「因材施教」就直接噓了 根本矛盾

溝通是必要的 懲罰也是必要的

基本上~從挑選教師的制度上就錯了...妙禪大覺者應該蠻適合引進台灣教育界的..感恩師傅~讚美...老師學生家長大家紫衣一家親~讚!哪會有體罰，大光明師幫你

哈哈哈哈，感化教育在台灣無法起色是因為不適任教師太多，就算修了心理學只會背不會實用

要求太多~要能實用~要有特殊人格好嗎?你當大光明師幹假的?要是人人都能開口就感化~還需要大光明師嗎?試教也不會讓你表演感化技就是..可能穿個紫衣比較有效

就算不會感化學生可以轉介輔導室給專業的來，不是用體罰也不是用放任也不該叫家長帶回家一個連輔導程序的不做的老師根本不適任

你寫的本文是一般常識沒錯，但"打架->叫他們擁抱"這未免有點

平心二論~台灣輔導室多半是假的...

小看學生的智商了...這只對非常非常單純的學生有用而已

你愛講話->課給你講 很多學生真的會大鬧課堂開一整天的黃腔

不求每個老師都好~但是制度應該就要讓問題學生有解決的地

座上同學則歡呼喝采、和他一起呼喝、嘶吼以上是幾個老師真的實驗後得到的共同結果下課後他還會來跟你說：老師怎麼樣？我講課比你受歡迎吧

制度應該完整提供解決問題學生的方式及地點..而不是消耗而不是消耗老師教正常孩子的體力及心力...

其實我覺得這串討論的走向已經很明顯：現場的工作人員都認為

可惜台灣要求萬能教師~完全沒有可行制度

缺乏有效制度，秩序和常規已失控不在現場的人員，則認為一定是工作人員不夠專業兩方認知的情報（＝教學現場狀況）不相等，所以沒共識

反正就是當今掌權者無心改革囉...教育?屁一個...

修教程的學生都覺得教程是屁了..去了職場大概現世報目前在師範大學沒遇過一個有心幫助問題學生的（輔諮系除外），所以去教室現場教書的是他們自己選擇的工作，享受福利也該盡義務（想辦法輔導學生），剛好而已。那個課給你講的例子，要有條件啊，我遇過高中國文課老師說進度到哪，給學生講的，結果那愛講話的學生還