※ 引述《skyoun (skyoun)》之銘言：
: 課綱是什麼？
: (小魯)最簡化的說法，是「編寫課本用的指導手冊」
恩... 的確是蠻簡化的 不過這樣講也沒錯。
: 白痴？或許不太聰明啦，直接衝撞並不一定是好主意
: (有點事後諸葛)
: 但是課綱寫的 (亂舉例：釣魚台是美國的)
: 幾個月後就會變成課本內容、考試的標準答案，一部分的人就此被洗腦
不是喔，你太過度推論了
課綱只有講範圍，認知、情意、技能要教什麼
依據什麼樣的教育潮流和精神,
例如說佐藤學學習共同體、美國NRC的下一代中小學科學教育標準NGSS
並沒有跟你說考試的標準答案是什麼
考試卷跟答案內容是出版商寫的
: 當然，許多國考板的鄉民也得背起這些內容
: 網路資料也可以透過動員、經費補助，建立「課綱版」資料 (強調與忽略部分內容)
課程有理念課程、正式課程、知覺課程、運作課程、經驗課程
當然我們現在的問題出在最一開始政府/專家/各方共同訂定的理念課程這邊
課程的設計應該要回歸專業
也就是說這些課綱委員要有專業背景, 委員的選擇要公開透明才對
這些應該是政治去處理
而不是什麼事情都要回歸到民眾跟網路力量
我們培養這麼多的教育專業人才 應該可以完成這件事才對
所以一切要回歸到政府要處理好政治問題，讓課綱委員跟開會透明化。
: 再加上一些學者背書、媒體專題報導......
: 哦，有個成語叫做「眾口鑠金」
: 八仙開趴爆炸案，一開始的風向呢？那時候「獨立思考」剩下幾個？
: (還會被酸：沒有銅鋰鋅)
: 以小六學生為例，Google 「小遊戲 下載」跟「新台幣 四萬換一元」的人數比例？
: 不是每個小孩都充滿獨立思考、好奇心，可以放棄即時快樂的誘惑
教育是培養能力，養育成人
: 你打算淘汰幾成的台灣地區民眾？
: 先來講「買票文化」、「肉桶政治」就好，「獨立思考」的人剩下多少？
: 貼標籤！
: 就算某甲真的充滿求知慾、有獨立思考能力，手邊還充斥著各種參考資料
: 1.某甲考試的時候，還是得把「看起來有問題」的資料記憶起來 (痛苦吧)
(1)這是他沒有把概念轉化成知識，內化成他自己的想法，只是堆積資訊
(2)這是"評量"的問題，白話一點就是考試施測的問題(很狹隘的大眾認知)
: 2.學習時間有限，沒查到的呢？ (被偷渡了)
(1) 讀書本來就是師父領進門、修行在個人
(2) 當把問題狹隘到學習就是學或背那幾本書裡面寫的字
當然你就會覺得 [還是得把「看起來有問題」的資料記憶起來]
即使今天歷史課綱的問題解決了，出現了一份大眾滿意的課綱
但是我們的教科書裡面還是一堆錯誤
所以再繼續吵課本內容?
問題請回歸專業，吵的這件事情是讓那些專家去解決
今天課綱的問題在委員選出跟開會內容不透明
應該要針對這件事情去處理政治問題。
: PS: 小魯反對「衝教育部」的行為；不贊成「法院認證」的問題課綱