※ 引述《david1003 (It's not me)》之銘言：
: 對阿 在杜部長任內的確建立了一些規則
: 但合不合理、公不公正我不知道啦
: 杜正勝任內的課綱小組召集人是逢甲大學教授周樑楷
: 小組成員則是
: 中研院研究員李孝悌、陳國棟、黃富三
: 玄奘大學教授黃清連
: 台灣師大教授廖隆盛
: 台大歷史系楊肅獻
: 以及另外四名高中教師
: 在此之前 黃榮村部長任內由於中國史腰斬和被指控兩國論等等爭議而暫緩
: 周樑楷之前的召集人張元在立法院被國民黨委員轟得滿頭包而辭去職務
: 一群跟隨張元教育理念的學者也進而出走
: 當時吵得非常激烈
: 所以杜部長任內的課綱小組成員一時難尋
: 最後僅湊足11位歷史學和歷史教育的專家學者（少於第一次課綱小組）
: 的確 杜部長非常快速的公布名單、修改後名單
: 這點他講得非常誠實 也引以為傲
: 但他沒有講得是自己在課綱小組中到底扮演什麼腳色
: 腳色1：部長的台灣史 部長自己寫
: 「公聽會版本，日據、民國部分不是我寫的，是部長找人寫的，根本不是課綱委員會」
: 負責台灣史的中研院研究員陳國棟在一次訪談中提到
: （羅若禮，〈糾結中誕生的歷史教科書—從九五課綱爭議談起〉（台大新聞所碩士論文）
: ，頁34。）
: 簡言之
: 就是擔任教育部長的人直接越過課綱小組 找另外的人寫日據、戰後的台灣史
: 腳色2：以部長之姿 直接列席課綱修訂小組
: 在新新聞的文章中有一道標題
: http://mypaper.pchome.com.tw/uu40503/post/1242663504#
: 「教長裁示 課綱以近代史為主」
: 「課綱修訂小組於十月初召開第二次會議，這次會議中，各委員把部分已擬好的課綱提出來
: 供大家討論。由於時間相當緊迫，中教司司長李然堯擔心課綱研擬進度，很怕時間到了，
: 課綱卻還搞不定，所以他也親自與會討論，瞭解課綱修訂小組的實際運作進度。此外，課
: 綱修訂小組委員想到這份教材會與第一屆的九年一貫教育的學生銜接，這群大學教授與高
: 中老師也搞不清楚九年一貫到底教了什麼，為了避免國小、國中、高中的教材重複或疏漏
: ，因此也把國中課綱修訂小組的召集人請來一起討論。
: 第三次會議是在十一月初召開，也就是課綱草案公布的前一周，杜正勝也參加這次會議，
: 會議長達七個鐘頭之久。杜正勝會上呼籲委員的主軸應放在近代史，課綱不應太瑣碎，重
: 點也不宜太多，重點少一點才能講得深入，老師才不會一直趕課，且學生背那麼多也沒用
: ，因此像是世界史的題綱部分，在「教長的建議下」，就硬生生地刪掉一半以上的章
: 節。」
從你擷取的段落來看
感覺真是教育部長強硬主導課綱內容
但真正就內文來看
你不過就是斷章取義罷了
杜正勝根本就是完善的盡了教育部長該做的責任
他指導也只是篇幅占比 而不是干涉課綱陳述內容
理由也說得相當充分
他的重點在課綱不該太瑣碎
留給學生的該是負擔較輕 但是用處較大的部分
同樣出自你的連結
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杜正勝會上呼籲委員的主軸應放在近代史，課綱不應太瑣碎，重點也不宜太多，重點少一
點才能講得深入，老師才不會一直趕課，且學生背那麼多也沒用，因此像是世界史的題綱
部分，在「教長的建議下」，就硬生生地刪掉一半以上的章節。
杜正勝的專長是中國古代史，因此這部分他也會提供負責的學者較多意見，例如，杜正勝
在會議上指出，古代傳說、三皇五帝不用談那麼多，因為讀這些傳說意義不大，中國古代
重要的是秦漢的一統制度。負責撰寫的教授原先不能接受杜正勝的論點，但不斷討論的結
果，教授最後還是被這位古代史專家的部長給說服。
除了給中國古代史建議外，杜正勝也認為十九世紀以前的世界史寫法應該要更簡要，他的
具體意見像是，羅馬政體應該要把焦點放在影響後世的共和政體，這可以和希臘民主政體
對照，至於羅馬興衰問題就不必多所著墨。被建議的學者，會議結束後就連忙回去修改自
己的課程綱要，盡量達到杜正勝強調重點簡潔的目標。
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但從您連結的末段
更看不出課綱成員有不滿教育部長強力干擾的結論
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在三次會議結束後，接下來課綱修訂小組就公布了課綱草案。小組成員們在會議過程中都
已擬出必須呈現真實史料的共識，他們也都認為這次的問題不大，基本上該吵的去年已經
吵過，豈料社會卻因為「開羅宣言」與「中日和約」詮釋問題再度針鋒相對，甚至引發不
滿民眾各種激烈抗爭行動。
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: 後來第二次課綱小組的兩位委員陳國棟、蔡蔚群因為不滿杜正勝前部長干預委員會
: 憤而退出
這兩位委員不滿被干預 憤而退出的新聞
還真的是完全找不到
還望您協助拿出相關新聞連結來證明之
不過您提到的蔡蔚群老師
好像寫了一封公開信給吳思華 這...您知道嗎?
http://talk.ltn.com.tw/article/paper/893448