其實我不知道阿蛆們在開心什麼
看到李敖咬了一下反課綱慰安婦問題後歡天喜地
阿李敖就是誰都咬的瘋狗
他沒多久前才剛咬過國民黨特約茶室..
還出書勒
阿蛆:"阿哈哈哈學生被李敖咬了"
我:"....你沒看到你小腿上李敖咬的齒印還流著血嗎?冏"
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李敖揭內幕：國民黨「軍中樂園」的營妓
我想就這機會把我在推文寫了許多次的話語好好寫下來
在此之前分享兩位老師的觀點
1.解構臺灣史課綱所謂十七項「爭議」──根本是假議題，不要跟著起舞！
臺大歷史系 周婉窈教授
(前略)課綱撰寫原則應當是：簡明、開放，不下結論；
文字須用描述性語言，不做「價值判斷」或「歷史論斷」。(後略)
2.回歸歷史知識與教育的本質：關於歷史課綱 2015/7/31
成功大學歷史系 王健文教授
(前略)｢教育｣與｢教化｣截然不同。
｢教化｣讓學習者被動地接受知識，意識與價值。那只是一種｢偽知識｣。
｢教育｣是培養學習者獨立思考的能力與獨立自主的人格，建構自己的知識，
形成自己的意識，並選擇自己的價值。
我希望大家能多討論教育問題，而非教化。(後略
(前略)歷史課綱不須要裁定歷史｢知識｣的內容，
而是通過觀察既有歷史｢知識｣建構的過程，
讓學生學習如何建構屬於他｢自己｣的歷史｢知識｣。
從而學習如何批判地認識｢一切｣既有的歷史｢知識｣，
包括批判地省思自己的歷史｢知識｣。
歷史課綱不須要指引任何一種特定的史觀，
而是讓學生能夠解析史觀之所以然與所由來，
然後讓學生自己來決定屬於他｢自己｣的史觀之所當然。
歷史課綱讓學生清楚分辨知識建構與價值選擇的不同，
而非將價值偽裝成知識傳遞給學生，不論是這種偽裝還是那種偽裝。(後略)
兩位老師珠玉在前
本不敢獻醜
但為服務一下中文閱讀能力不佳的政治腦
小弟在此也簡單說一下自己的想法
高中歷史課綱做為高中教育之一環
基本概念應為
1.培響學生對歷史學科之興趣
2.培養學習者獨立思考的能力與獨立自主的人格
3.由於以上兩點,為培養學生思考能力,應盡量避免價值判斷
應記載歷史事實為本,
避免指導性的價值判斷影響學生培養自我思考及批判能力
以慰安婦話題為例就是
1.慰安婦為歷史事實,可以撰寫
2.慰安婦為受迫一句涉及價值評斷,
除非有史料證明皆為受迫,為歷史事實
則不宜寫入指導學生思考
3.慰安婦意願問題若學生有深入瞭解興趣
課堂可提供學生慰安婦之工作內容
招募方式,當時台灣的經濟狀況社會環境等(歷史事實部分)
由學生思考討論什麼狀況會成為慰安婦(價值判斷部份)
魯蛇叔爆氣專區
1.說不適合直接寫受迫就一定要寫自願喔?
這邏輯有事嗎?
不能空白喔?
不給你洗腦就是變成綠色洗腦喔?
阿幹沒有把歷史還給教育而不是洗腦的選項喔?
阿是把學歷史的當什麼?當白狼嗎?不對,當智障嗎?
2.去年一月就139位歷史界中研院士及教授聯屬反課綱了
幹政府講尊重專業是放在馬桶裡尊重嗎?
還有人可以說這些都是親綠的...
政治腦都認為專業人士遇到政治都會轉彎就對了?
會為了政治立場踐踏自己專業的叫垃圾好不好?
不是人人都江宜樺的(一個自由派學者當官後....)
我還真不知道啥時歷史學界變整片綠油油,
連一個具名出來幫王曉波一起坦吸砲火的正牌歷史教授都沒有??
歷史界一個藍色教授都沒有這是哪來的白癡笑話?(就是有白癡會這樣說)
3.要尊重專業好歹找個歷史界的專家來背書好嗎?
整天找哲學碩士王曉波放話...
你學數學會找個英文老師教你嗎?
還有人可以用"感覺寫受迫比較合理"護航
拜託..歷史是個學科..有專業的
別在那"感覺"好不好
數學計算錯誤好像沒有人會去跟老師說他"感覺是對的"
換成歷史就一大堆"感覺"出來了
感覺妳老師啦
我們學歷史的會哭泣好不好......
4.課綱委員名單沒辦法公布就知道這個爛透了啦
如果這課綱修出來的品質令人驕傲
就委員們的立場他們都會搶著要公布是自己修的啦
為什麼不願意被公布阿不就是因為丟臉?
就國家的立場要是找的都是歷史界的大師來修
也會急著公布讓大師們背書而不是叫個"哲學"碩士來喊這"歷史"課綱好棒
一個工作要是專家們完成,品質令人滿意
專家們都會出來喊是自己做的,冒名沾光的都會有
工作也一定會大聲宣揚是某大師出品品質有保證
一個工作要是做的爛,每個參與者都會閃的遠遠
找的是不知哪來路人做的一定也不敢寫誰做的
這個智力超過0都會懂,有什麼好吵的?
下面放上李敖寫過的特約茶室~~~
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李敖揭內幕：國民黨「軍中樂園」的營妓