※ 引述《jmmy2004 (風的承諾)》之銘言：
: ※ 引述《stustgod (小妹哥)》之銘言：
: : 聯考公不公平我不知道，
: : 只能說比較省錢，
: : 但是為了聯考卻帶來很多負面影響
: : 例如考試領導教育，
: 您的舉例有些表面化
: 我此篇的前提是「制度是無辜的 糟糕的是人」
: 這"人"含官員、教師、家長
: 我還在當國中老師時 那時國中還有基測
: 那時已經重視並實施多元升學
: 也要求藝能科體育相關非學科不能被借課去上國英數
: 可是
: 實際上我被配課的童軍 輔導還是被借去上英文課
: 再來是考試 含段考 期末考等
: 出題方向也是以升學的基測為圭臬
: 來比照基測題型或方向來出題
: 上課除了上範圍內的 對於基測常考的部分也是著墨甚多
: 簡言之 就是考試領導教學
: 家長部分也是只看段考成績單
: 至於其他非學科 他們在乎嗎 不...
: 在家長只重視學科成績和升學的情形下
: 教師當然就重成績重考試
: 上述都是老師個人的教學抉擇 及家長的教育選擇
: 制度有規範要考試領導教學嗎 沒有的
: 會考試領導教學是人的關係
: 又例如 升學比序 現在要求有社工服務證明 和幹部經驗證明之類的
: 這些要求出發點很好 就是培養學生服務奉獻的精神
: 但
: 卻跟升學掛上鉤
: 所以全班都是幹部的怪現象出現了
: 全班全校都去當社工了 不管有心無心
: 這是誰造成的呢? 家長
: 所以教改對象 應該是 家長 的人腦
: 縱使是聯考也能做得很多元 只要有心
: 至於 原民生 退伍生加分 這是為了扶助弱勢
: 做到積極的公平 不過這在現今是有討論改變的空間
: : 不考試的科目就被認為不重要(體育、美術等)
: : 為了聯考的公平性使得考試科目僵化，一定要有固定答案
: : 使得地理歷史國文等文科只能考一些有固定答案的題目，
: : 例如OX年發生什麼事、某個字的發音等等，
: : 沒有固定答案的科目，例如國文作文則常常變成被攻擊的科目。
: : 以為聯考最公平的人，往往會忽略很多盲點。
: : 事實上招生的過程中還是有很多不公平的地方
: : 例如原住民加分、退伍軍人加分
: : 大家都一樣考聯考，憑什麼有些人可以加分？
: : 這是歧視還是讓分？
: : 更不用說台灣特有的僑生，
: : 大學招生學生的數量終究有限，
: : 為什麼有些人只因為他的身分是外國人，
: : 就可以不用透過一樣的聯考聯招管道而進入大學？
: : 這些喜歡聯考的人從來都沒認真去研究過這些問題，
: : 只是用狹隘的眼光去反對新的多元入學而已。
很多人都說書念不好得去做其他事阿
但這個社會就是歧視書念不好得人阿
光看PTT戰文理
戰學校
戰八家冏就知道
念高職就是低人一等
念高中拼大學才是王道
連私立大學都可以瞧不起國立科大
你就知道多荒謬
這種觀念不改
再怎麼教改都沒用啦