※ 引述《anansobig (安安我好大)》之銘言：
: 茹題 爾思抬頭
: 本魯上班的地方，多為有家庭的父母親，時常帶著自己的孩子在下課之後，偶爾就看看他
: 們現在在讀什麼，後來就很好奇啦，居然在背什麼弟子龜 唐詩三百首古文之類的，然後
: 小小年紀背的滾瓜爛熟，被其他家長稱讚等等，那本魯就好奇啦，幼小的孩子背這些東西
: 到底有什麼值得炫耀的，他懂得詩意或是作者想表達的嗎？我個人是蠻不推崇這種方式教
: 導孩子的啦，有這方面的掛嗎？
我覺得也不用排斥啦
學習的行為不見得只有 0 跟 1 ，
多接觸的話，就算當下沒有全部都懂，也會知道一點點，
那以後如果有機會接觸到，就有可能懂更多一點點。
舉國文大家可能都比較不屑，那舉數學好了
研所的初階機率課程，一定會講到 Probability Space，
在 continuous random variable 提到 Borel Sigma Field 肯定一堆人不知道在幹三小
教授也可以預期能夠理解的學生並不太多，但你總是得教啊
然後有緣繼續使用&學習機率的話，就進而會越來越理解這些東西
難道你會說當初這樣不如不要教嗎？ 那只是延後學生恍神的時間而已