我們學校都是一系選一個來監督並安排大一學弟妹掃地的助教
，大二時有擔任過我們系上的服務教育助教。其實不要看那些
開跑車、身上有刺青、染頭髮、活躍於系隊好像充滿叛逆感覺
的，整個學期保持全勤幾乎都是他們那一掛的，反而是跟我最
要好，天天會拉賽的那群出席率才是最低，愛來不來，怎麼勸
都沒辦法。
還記得有一個學妹臉很臭，跟我講話都不正眼看人，從開學到
學期結束掃地只來了一次，他們班的班代跟我說：「學長這個
直接當啦」，助教依照平時出席及表現可以擁有完全評分的權
力，但是最終成績要送到班導師那邊，班導師有針對總成績加
減10分的權力。學期要結束時我算好總成績，就送到他們班導
師手上，班導師平常也不會注意服務教育這一塊，才發現那個
學妹幾乎都沒來，注定要被當重修，就去找她談，沒想到她竟
然使出哭哭啼啼這一招，說什麼住山下交通不方便啊(明明就有
其他學弟妹也是住山下照樣來掃)......希望老師能通融她。
當時其實非常不爽，因為班導師跑來希望我能夠放她過，我也是
很明白的講她幾乎完全都沒到，若過了這樣班上同學作何感想？
後來老師一直跟我求，我就把成績修改到50分，讓老師自己去決
定她的命運，也自己去承受班上同學的評議。
想當然她後來就過了......
補個八卦，後來到南部某科大當行政人員時，該校的服務學習有
去孤兒院服務，回來之後每個學生都很喜歡，也希望以後能多去
幫忙。所以蠻認同前面有人講的，不能只是純粹掃地、會讓人感覺
好像國小國中高中那樣，應該要有更多元能夠體驗社會服務的管道，
這樣學生事後回想起來才會覺得那樣的一段經驗是值得的。