1.媒體來源:
風傳媒
2.完整新聞標題:
沒學分也塞爆台大最寬教室！500位學子、上班族搶聽，這堂「失敗者社會學」有何魅力？
3.完整新聞內文:
10月23日的晚上七點半，夜涼如水，台大校園裡多的是漫步和騎腳踏車的人群，享受下班
後的休閒時光。但來到博雅101教室，氣氛丕變，500多人把平時僅能容納400人的教室擠得
水泄不通。晚來的，只能坐在階梯上。
這不是偶像歌手簽唱會，僅是一堂無學分的自主學習課程──由台大社會系助理教授李明
璁開設的「失敗者社會學」。
來到第三周，人數卻一次比一次多，換到台大最大的教室還不夠用，有同學笑稱，乾脆到
小巨蛋上課好了。
台下坐得不只是台大的學生、還有高中生、劇場工作者、外商公司的上班族、SOHO族、甚
至還有年輕爸媽下班後，抱著幼兒來聽課。期間，偶而傳來孩子的哭聲，變成課堂小插曲
。
這門課到底有何魅力，吸引如此多年輕人，寧可放棄晚上兩小時的休息時間，也不想錯過
？
「謝謝大家，剛過中秋佳節還要跟一群魯蛇擠在一起。」導論課堂上，李明璁頂著招牌的
褐色「麥克風頭」，穿著T恤和哈倫褲半開玩笑地和大家說。
他在今年台大社會系小畢典上，以《與失敗者同在》為題的演講，贏得不少迴響。課程就
由此出發，他要介紹10餘本社會學的經典著作，從不同角度剖析大環境對失敗者的定義，
探討「魯蛇」在台灣年輕一輩中，最流行也最複雜的身分認同議題。
這學期李明璁由於「升等爭議」，無法在台大開課，所以自開無學分課程，未料卻吸引500
多人參與，他除了感動，也認為與現代人的挫敗與焦慮感有關。「一種覺得很悶、陷入泥
淖、不知所措的感覺，」他事後分析，過去的挫敗經驗和創傷沒有被好好解決，以及對未
來不確定所帶來的焦慮。
而這門課的目的之一，就是討論如何「安身立命」。
過去社會學都專注討論結構面，對個體著墨較少，李明璁期待能和同學一起觀照和同理
「魯蛇」的處境，甚至提供解方。從心理學、政治學、文學等不同取徑，讓失敗者的個體
、群像與結構都能平衡地被討論。
例如第一堂課是由高夫曼（Goffman）的經典作品《汙名》出發，探討誰被烙上汙名，誰又
能被平等對待；第二堂課從傅柯（Foucault）的《規訓與懲罰》延伸，探討被處罰規訓和
自由人之間的差別。
教材很艱澀，李明璁卻能深入淺出講解，台下幾乎沒有同學在滑手機，全神貫注，搭配講
義聆聽和作筆記。
在台灣人的眼中，留英的他似乎是文化資本與社會地位很高的「人生勝利組」，但面對世
界不同的族群與階級時，仍然可能是他人眼中的失敗者。
李明璁透過案例闡述，社會對失敗者的許多標籤，都是權力關係作用的結果，而非某個人
「自然就是如此」的屬性。例如人們對高矮胖瘦的煩惱，不是個人的問題與挫折，而是來
自社會對美的標準劃出界限，指責與排斥掉出界線外的人。
面對看似充滿敵意的大環境，我們該如何「安身立命」？李明璁認為，要學習體貼他人、
面對自己和改變社會。這三項要素組成鐵三角，缺一不可。
體貼他人，指的是要學習同理異己，不要為證明自己是「正常人」，就急著劃清界線，要
試著設身處境替他人著想。
學會體貼他人後，就能理解自己在社會架構下的處境，也許自己也會被他人視為異己，但
理解他人劃清界線的脈絡，就不會莫名惶恐。李明璁還引用德國哲學家班雅明（Benjamin
）的話：「幸福就是能夠認識自己而不感到惶恐」，強調面對自己的重要性。
但如果只體貼他人和面對自己，不去改變社會，僅能獨善其身。行有餘力試著去推動社會
改變，才能完整人生。
針對教育，他語重心長談到，教育如果不能深刻同理失敗，一心只想表揚成功者及懲罰和
排除失敗者，終究只是自以為是的教育，不會達到任何改變。
第一堂課程結束後，學生仍意猶未盡，課後甚至有人主動為老師架設網站，PO課程影片，
分享給無法前來的網友觀看。
這門教人安身立命的失敗者社會學，李明璁將繼續幫焦慮的年輕人解惑，共同思索自己的
人生道路。
4.完整新聞連結 (或短網址):
http://www.storm.mg/lifestyle/349252
5.備註:
魯蛇們還不快去上課？