※ 引述 《YYZZKK (①②③)》 之銘言：
:
:
: 我真的搞不清楚中國當局現在在做什麼
: 香港、新疆、西藏，這些雖然令人心痛，但至少能「知道」中國政府的邏輯。
:
: 但消滅蒙古語這件事我完全不懂，內蒙古是非常聽話的中國民族，內蒙地區也有7成漢人
: ，可以說整個地區都聽從黨的領導。
: 今天他們好好的聽話，中國當局幹嘛沒事去搞事，讓民眾群起反抗。反而讓自己管理上更
: 麻煩？
:
: 消滅蒙古語這件事只有壞處沒好處，幹嘛要去做？
:
: 這件事也讓我看到，在中國當局眼中，就算乖乖聽話也是會被弄，黨想要弄你不需要理由
: ，聽話也沒用。
:
很多人不仔細看新聞報道，也不認真看
背景介紹。
政府並不想消滅少數民族語言，也不需要。
比如說這次普及第二類雙語教育模式，
就是要逐步實現用漢語教學自然科學社會
科學課程。蒙語課都是正常保留的。
台灣都做不到對少數民族普遍開設少數民族
語課程。同樣的事情，很多國家連做都不想
做，比如美國加拿大澳大利亞新西蘭等等。
實行第二類雙語教學的核心目的還是要
提高中學畢業生的就業和升學競爭力。
我還是那句話，如果台灣也實行第一類雙語
教育，小學中學的所有課程都用原住民語
教學，大學入學考試都原住民語試卷。
你是老闆，你會選一個接受中文教學的
員工還是一個小學中學都阿美語的員工？
第一類雙語教學模式下的畢業生的就業
和升學競爭力很差。只能懂最基本的中文
語言交流，文字書寫不熟練，複雜點的語
言交流基本無法實現，城市學生稍微好一
些，農村學生可能也就能做到最簡單的
漢語交流，上大學後跟不上課程，畢業
後難以找到工作的現象非常普遍。
另外，當然有很聰明的學生，能跟上大學
課程，能自學成才非常優秀，但這類人
肯定不是主流。
所以要實行第二類雙語教育，科學類課程
都逐步的改用中文教學，另外加上中文
課程，而少數民族的語言課程繼續保留。
其實看看，世界主要國家都放棄了對少數
民族實行民族語言的科學教學就能知道
這個模式的弊端是很嚴重的。