看看自己的身份，再看看教育部及其底下人員的觀點
不禁莞爾，到底誰腦袋裝的是威權跟控制
一邊說108課綱是素養導向，卻不能用前瞻的思維思考如何將現在的科技跟教學結合
一邊說要讓學生用平板，用中央的預算買了一堆發給學校
平板不就是放大的手機
而且這樣統包式的採購，是否有思考到平板的效能能支援的年限，
又有帳籍建置等問題，加上是團體使用，使用者習慣是否良好
硬體設備是否能持續保持妥善，(這也間接證明財劃法多分點給地方的正確性)
那還不如在課程中使用平板的想法，改成讓學生在課程中使用手機
畢竟手機是學生自己的，他們可捨不得亂搞，
而且他們可以因為自己的需求去提升或維持規格
為什麼不是中學以上的教師們，將課程重新設計，由傳統板書+講解的模式
轉為手機成為課程互動媒介的載體
讓學生上課的過程中，沒空用手機去做課程以外的事情
協助學生成為學習中真正的主人
從實際應用的過程，去修正他對於課本知識的理解
達到學中做，做中學
也真正達到減輕學生壓力
上課也不用再抄筆記，學生手機拿起來拍就好
又或者作業不用再出抄寫類的
而是短影音之類的，由於作業量大，同學間就必須互助
提升互動的狀況，
老師們也可以釋放備課的壓力，因為許多知識都已經在網路上有建置相關資料
加上不用抄寫，課堂的時間也可以縮短
一堂課的時間，可以由現在的50分鐘，縮短為40分鐘
學生放學時間也就能從4點，提早到3點
至於競爭力問題...如果老師們課程設計方向正確
學生們都很清楚他所學到的知識該如何應用了，競爭力肯定不是問題
甚至他可以將他作業的短影音，直接轉為備審資料
也許有人會說，你說的是肯學習的同學，
還有一些人他不肯學的呢，不管手機他們會影響到別人
講真的啦，你給他手機，他就乖乖滑他的遊戲，他才不會想理其他人
你不給他手機，他才會一直亂旁邊同學...