2018-08-10 00:11聯合報 朱言貴／教（台北市）
十二年國教新課綱爭議不斷，最新引發的問題，是高中歷史課綱將於周六開始審議，其中
最嚴重的是，改為主題式教學，予人「不知我從何處來」的深刻感觸。這樣子的歷史教育
，猶如失根蘭花，喪失中心思想，非但中國消失掉了，學生更不知自己源自何處。
舊課綱的歷史科編排方式，是按照年代或朝代的順序排，雖然屬於比較傳統老套的作風，
但是對於多數歷史初學者言，堪稱綱舉目張，知道自己源自哪兒；反之，主題式的方式分
單元歷史，對於眾多學生來說，未免沉重，歷史史實尚未充分理解，就馬上跳入歷史論述
階段，難免陷入蹈空之危險。
似此主題式的十二年國教歷史教育，必然造成歷史的斷層，經過這種歷史教育，學生理解
極可能出現文化的斷裂。如此教育下的學生們，借用陶淵明在桃花源記的話來說，就是淪
為「不知有漢，無論魏晉」，對歷史毫無頭緒。宋儒張載所言「為往聖繼絕學，為萬世開
太平」的襟懷，或將成千古絕唱。
美國過度自由散漫學風，使得多數學生在義務教育中，並未學到扎實的知識，竟然高達六
成以上畢業生，屬於實質的文盲。同理，吾人並不樂見十二年國教新課綱的歷史教育下，
學生面臨歷史盲之困境，人生若無歷史的正確指引，往往猶如迷路羔羊，陷入五里霧中，
而不知所措。
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