種籽辦學危機的隱憂：從理念到商品化的實驗教育—種籽實小辦學危機（下）
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(節錄)
種籽實小的創辦人是數位政委唐鳳的母親李雅卿。唐鳳小的時候在台灣的公立學校十分不
適應，後來李雅卿的先生唐光華到德國求學，李雅卿帶著兩個兒子一起到德國，當時的唐
鳳在德國也是資優生，有美國教授想把他帶到美國念書，但是13歲的唐鳳告訴李雅卿：「
我不要在別人的土地長大，我要回台灣，為什麼台灣小孩要這樣長大？」
民國81年李雅卿回到台灣，小兒子唐宗浩回到台灣的小學就讀，唐宗浩不適應的問題和當
年哥哥唐鳳在小學時一模一樣。為此，李雅卿和其他9對父母，決定商討出一個可以教育
自己小孩的小學教育方式，民國83年在新店烏來創辦種籽學院（種籽實小前身）。這10對
父母在當時台北縣長尤清的支持下，終於找到烏來山地保留區娃娃谷附近的已廢棄山間小
學為基地。
唐鳳從小在學校經歷斑斑血淚的挫折，讓母親李雅卿自己下來辦種籽學苑，為了證明「台
灣的教育一定要威權嗎？一定要管理嗎？在體制內學校真的沒有能讓小孩開放和適性成長
的可能？」
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當年李雅卿女士本來是中時報系的主管，為了唐鳳辭去工作，辦了實驗小學...
記得小時候有看過另一間森林小學的紀錄片，當時一樣是小學生的我相當羨慕...
對於按表操課的學生來說，自由活動時間是最爽的，實驗小學就很多這種自由，超爽。
但是對於國家社會的發展來講，很難說哪一種比較好。
舉例來說，現在台灣的「護國神山」-台積電，徵才條件以前幾名的大學為優先，
那些被錄取的工程師，不都是體制內教育而成的嗎？
有人會說唐鳳當過蘋果顧問，那也很厲害，但很那個顧問工作是屬臨時工性質，
就是某專案階段需要一些冷門知識(唐鳳主要並非寫程式，而是提供語言學的知識)。
而在那個專案階段結束，顧問的工作也就告一段落。並不涉及核心的管理或技術。
並不是說要去比較哪種教育或哪種工作比較重要，
而是教育制度的功能，有時不能從當下，而是從長遠來看，
要從個人適性發展來看，也要從國家社會發展來看。
大家覺得呢？