《精簡版》
●初次準備+考試
簡單做了幾回劍橋模擬題，就直接去考試了。結果寫作跟口說的結果都很慘。
●重新準備
買齊Practical IELTS strategies系列利用下班時間自己準備。
在IELTS板上看到不少人推薦Andrew老師寫作課，一查之下發現他竟就是Practical IELTS
strategies系列的作者，於是報名。
●Andrew IELTS preparation course心得(寫作跟口說)
老師介紹：
.教IELTS 20年
.當過閱卷官、口試官
.培育出台灣許多補習班的IELTS老師，最後決定自己出來經營自己的IELTS補習班。
上課方式：
討論&投影片&肢體動作教學，簡單來說，他超愛演。
寫作：
1.可以擴充單字順便練口說
2.能從閱卷官觀點看寫作測驗
3.了解英文好不代表會寫作(邏輯及內容勝過拼字文法)
4.老師會從讀者角度給建議
5.能幫助矯正個人寫文章的壞習慣
6.能培養自我修改文章的能力
口說：
1.所有課程中都有口說訓練
2.口說課是表達能力綜合訓練
3.增進對考試評分制度的瞭解
4.口說部分很難寫清楚，還請文筆較厲害的人幫忙補充
《完整版》
●個人背景
英文能力：考過全民英檢中高級(碩士畢業門檻)
工作性質：學術研究(全職)
●初次準備+考試
因為前年已準備過其他英文考試，所以簡單做了幾回劍橋模擬題，就直接去考試了。(因
為工作關係常以英文報告、討論、會議，所以口說更是完全沒有練習)
寫作測驗：自認運筆流暢、行雲流水、水到渠成，也在時間內寫完外加重頭修飾
口說測驗：聽說IELTS考試人性化，帶著聊天的心情去，沒想到考官問完問題後就不跟我
對話，讓我覺得很乾。聊得話題就算用中文我的回也不會超過兩句話，因為我根本不感
興趣。
結果：除了閱讀跟聽力的成績可接受外，寫作跟口說的結果都遠遠低於我的預期及需求。
●重新準備
我發現大家都推薦Practical IELTS strategies系列，就買齊利用下班時間自己準備。覺
得這系列的書真的非常practical，其中除了英文能力的培養外，最重要的是更讓我了解
這個考試要的是什麼，如何在有限的英文能力下獲得最好的成績。但後來由於工作繁忙，
我希望能找到人快速告訴我IELTS考試時會注重的項目(被拿來評分的項目)是哪些，於是
我開始找補習班。
在IELTS板上看到不少人推薦Andrew老師寫作課，一查之下發現他竟就是Practical IELTS
strategies系列的作者！看著報名費用(說多不多，說少卻也不少)猶豫了兩天，深怕再不
報名就趕不上之後的考試時程，於是牙一咬毅然決然地報名了(他沒有分期付款的選項真是
失策，不過大部分補習班好像都沒有)。他的課程設計是寫作+聽力、口說+閱讀，所以即便
我覺得我不需要補聽力&閱讀也無法將他們排除(後來覺得還好我有上聽力跟閱讀，因此額
外習得IELTS高分技能)。
●Andrew IELTS preparation course心得
(由於標題打好要說分享寫作跟口說，所以閱讀跟聽力就不在此討論了)
老師介紹：
.教IELTS 20年
.當過閱卷官、口試官
.培育出台灣許多補習班的IELTS老師，最後決定自己出來經營自己的IELTS補習班。
.出版過數本散文(遊記)，所以我想寫作對他來說並非只是讓學生考過IELTS的教學，而有
更生活且實質的意義。
上課方式：
十分風趣幽默，討論&投影片&肢體動作教學，簡單來說，他超愛演。在上課前我一直覺得
自己工作繁忙累了一天在上閱讀或寫作課時會睡著，沒想到我根本睡不著(哀…有點小難
過，我當初預期這門課會跟過去我所補過的補習班很像，打算在教簡單或是無聊的地方補
個眠，哪知…苦無機會>”<)。
美中不足：
1.Native speaker的缺點就是不容易跟過去台灣的英文教育體制接軌，無法使用我們過
去國高中所熟悉的「文法說明」進行教學。這點無可避免也無可厚非，像是我們很難以文
法結構跟外國人說明「你管我！我管你！要你管！別管我！管你的！」之間的差異及所表
達的意思竟然都相同。
2.概念性單字間的差異較沒有充足的時間說明，我自己會直接用google翻譯查，節省彼
此的時間。這也是可以理解的，舉中文為例，「融入、融洽」是兩個相似的詞，但他們的
意思有些許不同，要解釋他們之間的不同需花很多力氣與時間，此時不妨查字典快得多。
寫作：
1.擴充單字順便練口說：充滿了口說的寫作課，但寫作教學本身並沒有因此被稀釋掉。
一開始會先是議題的介紹與討論，這部分可擴充各種潛在題目的單字，透過同學間討論
加強記憶。
2.從閱卷官觀點看寫作測驗：由於老師本身當過閱卷官，他所著重的重點理應是評分關
鍵。因為Cambridge打死不肯釋出”真正的”評分標準，考官也被要求不能直接對閱卷工
作以外的作文進行IELTS評分，所以他只能教授”官方公開的”評分標準，同時作文無法
直接以IELTS band給分，他以自己獨特的「勾勾等第制給分」。
3.英文好不代表會寫作(邏輯及內容勝過拼字文法)：比較以前上過的寫作課，Andrew的
寫作更讓人我有「我真的在寫作」的感覺。怎麼說呢？過去我懷疑：如果我為了考試學沒
用的寫作方式，那未來我真的出了國要交報告時我該怎麼把我想的寫出來？Andrew的寫
作教學要點完全讓我釋懷：要高分，重要的是有自己的見解、要特別(Andrew, 2016)。
閱卷官也是人，也喜歡看有趣的文章，讀到模板句子大扣分。
4.從讀者角度給建議：這些建議是我過去在任何一門寫作課裡得不到的，通常老師會改
單字、文法、段落排列，卻不會以一個「讀者」的角度給建議。「要寫出自己的見解、
要特別」背後衍生的矛盾就是：在英文能力有限的情況下，若完全暢所欲言，模仿英文
小說或報章媒體，單字文法常會寫錯(越級打怪所致)。但反之若要單字文法正確，有風
險的句型或單字不用，內容就較為受限。我過去在兩者間一直無法找到平衡點，Andrew
透過一次次作文的修改讓我找到了這之間的平衡，當我透過自己的方式寫出新的想法及
應用我在報章雜誌看到的句子或單字時，他會打勾鼓勵我這麼做增加文章的可讀性，但
我記得後來我有連續兩篇文章中被寫上”You try too hard!”在與他討論後，他建議
我別過度刻意這麼做，這會使文章變得生硬不自然，文氣不流暢。
5.矯正個人寫文章的壞習慣：每個人由於所受教育及所讀文章的不同，往往有自己喜歡使
用的句子或文風，在中文常會出現，在英文作文中更明顯(個人經驗)，所以自己會錯的
部分往往雷同。回頭讀所有他改過的文章，謹記文意不清處及錯誤都對未來寫作十分有
幫助。
6.自我修改能力：在上了他的寫作課後，自己也能批改自己的模擬考寫作，因為大方向大
原則不是英語能力，而是邏輯思維與見地，所以在重讀自己的作文後很容易修改，只要
把自己當作是讀者即可，認為這篇文章哪裡邏輯不對、哪裡證據不足、哪裡無趣單調、
那裡根本讀不懂，自己就可以修改。(當然英文文法、單字等還是需要其他輔助工具來修
改，但如同前面所述，這些部分會影響分數，但往往不是高分關鍵。)
口說：
1.所有課程中都有口說訓練：不論是聽說讀寫哪一個課程中都有充分的口說時間。
2.口說課是表達能力綜合訓練：面試口說是一種透過整個人的表達能力。所以舉凡人跟人
相處的所有部分都很重要，小至見面時的招呼，大至談話中的遣詞用字。一些比較特別
的重點是：Andrew強調「面試官也是人」，文化的差異會讓面試官覺得自己與受試者是
對等的，所以當受試者自我矮化時會覺得很奇怪(中西文化差異)，所以他主張受試者對
考官有基本尊重但勿自貶身價。其他如講話聲調、手勢等細節課堂上都會練習，個人覺
得簡單來說就是「讓自己看起來像是用中文講話」。
3.考試評分制度的瞭解：Andrew提供了幾個面對道不想討論問題時的解套方式(絕對不是瞎
掰硬達)。同時也說明何時該停止說話(這個技巧算是考試技巧，因為生活中部會無緣無
故中斷話題)。
4.原諒我這部分寫得含含糊糊，因為這部分比寫作要難敘述得多，大架構大家都知道，細
節又多到我講不清楚，自己文筆不好，不知道有沒有上過口說的人也可以分享一下
以上大概是我目前準備寫作跟口說的方式，我十分相信Andrew的系統，因為和我自身與外
國人互動的經驗接近多了，這個考試的目的也是為了讓考生能順利融入國外生活，所以不
論考試與否，他教得東西對於「出國留學」很有幫助，在此跟大家分享。