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（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課： 102-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄) 李宗焜
λ 開課系所與授課對象 歷史系選修 兼通識
δ 課程大概內容 六書、漢字的圖樣變化
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★ ★(一顆)
η 上課用書(影印講義或是指定教科書) 10來張講義
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格) 講課 無討論課
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
作業40% 平時20% 期末40% 不甜
ρ 考題型式、作業方式
三次作業左右吧
考試有問答、看圖畫選六書和指出是哪一個字
以及從作業出的看圖像選它是草書隸書等等
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
沒興趣的會很無聊 不過應該還坐的住 沒有嚴禁遲到
Ψ 總結
聽半小時可能就知道這門"課"的水準了，無聊又沒深度；最後分數平平。
去圖書館二樓漢字的該區塊隨便拿幾本讀兩小時能學到的都比坐在那一學期多
(漢字變化分析的書看到根本是海量)
這是歷史系選修兼通識，課名是漢字文化，但教學內容和史實或了解漢文化性質無關，
是"漢字的變化"，且內容少，分植物、動物、人體、自然、器具等等主題；
要釐清幾點(至少這門課這學期的內容，本人意見)
首先是 不能從內容學到關於漢文化的歷史事實(自己發想是另外)
其次是 對於漢文化的性質也不會從上課內容因此學到什麼
最後是 對於漢字圖樣變化沒興趣很可能會出神，或者你會缺課，沒別人筆記期末就吃土
我覺得要再開分在中文系比較適合 這學期老師也是開在中文系的課(甲骨文)
不知跟是第一次開通識課，第二或第三次來台大開課有關係嗎(好像之前在中研院史語所)
每星期三小時，上課內容很少，講一點點東西可以講不短的時間，很虛；
作業40%，卻只有兩三次，也是很簡單的找資料沒什麼要思考的，期末40%佔很大?
關於期末我自己的感覺是，上課應該超過4分之3時間(75%)都在講字型圖樣的變化，
最後出的加從作業出的不到一半50%，另外50%會是從少量時間提到的東西裡面出的，
OXDLASDASLFOZSDK......
能學到的：中國歷史 (X)
漢文化特質(X)
漢字變化