※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
103-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
林惠芳
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
社工系選修(限大二以上修習)
δ 課程大概內容
第一週 異與同
第二週 障礙是什麼?人類歷史對障礙的詮釋
第三週 真人圖書館
(前三週課程偏重對於障礙的討論，概論性的給予修課學生對身障的想像與了解)
第四週 障礙測量的目的，與我國身心障礙鑑定制度
第五週 需求評估的目的、方式與作法
第六週 與身心障礙有關的社會政策與立法
（以下課程，會聚焦在身障群體在生活與社會面的議題做探討）
第七週 家庭與身心障礙者
第八週 生涯發展與轉銜服務
第九週 期中考週
第十週 早期發現與早期介入議題
第十一週 教育與發展議題
第十二週 身心障礙職業重建體系與實務議題
第十三週 預防保健與健康維護議題
第十四週 自立生活與社區融合議題
第十五週 人身安全與保護服務議題
第十六週 經濟安全與社會救助議題
第十七週 期末總複習 （與期末考題高度相關XD)
第十八週 期末考
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想了解身障者的福利服務 4.5*
想了解身障者實務處境 3.5*
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師有建議兩本參考書目寫報告、讀理論時不錯用…
1. 王國羽等編（２０１２）。障礙研究：理論與政策應用。台北：巨流圖書公司。
2. 葉琇姍譯（２０１４）。身心障礙社會工作。台北：心理。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師上課以投影片為主，期中過後每週會有一組報告該週的議題
老師再針對議題做深度與廣度的補充…
上課過程，老師偶爾也會穿插影片，以及邀請身障者、輔具中心工作人員等親臨班
級與學生互動、討論…
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
個人認為給分偏甜，但期整體學期的評分方式不明
因原本課程計畫的期中作業、期中報告與期末考等計分方式，最後好像只採計了期中報告與期末考
出席、平時表現等好像都不計入成績裡…
ρ 考題型式、作業方式
（１）期中報告
６－８人一組做團體報告，每組認養一個議題（從生涯轉銜那週開始）
每組報告一節課，需整理該議題下的制度現況，以及面臨到的困境、限制與展望等
報告結束後，老師與同學會提出問題，並於下一節課由報告組別回答…
（答不出來也沒關係，接下來的時間老師會繼續補充與解答）
（２）期末考
分為１５題是非題、４題簡答題和一題申論（４選１作答）
是非題考的很細，可能連翻譯名詞都會是陷井…
簡答題有很高比例，是從倒數一週的總複習中出來的
申論題則多從期中考後的議題中出來，例如：探討身障者的醫療現況、身障者的就
業狀況等等…
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
感覺出席率與成績沒有關連，老師點名也很隨性…基本上報告時、考試時有到就好XD
這門課並不需要太多的基礎，如果想進一步了解身障群體或社會工作，也可以從書中、或
和老師多做討論，基本上不會有太大負擔。
Ψ 總結
老師長年在智障者家長總會擔任要職，是位從實務到倡導都很資深的工作者，所以課堂上
可以信手撚來不少，與身障者互動的經驗、共同倡權的過程、身障家庭的處境等等…
然而由於這門課名是「身障福利服務」，並非「身障社會工作」，因此探討的仍
會以障礙理論、身障政策與立法、福利與服務體制等為重點，實務工作的談論相對較少…
對於身障者在現行福利體制中的處境感到好奇，或想了解身障者在台灣面臨的情境，
都可以試試看林惠芳老師的課…不過因為老師是外聘的講師，之後還會不會來台
大授課，就得碰碰運氣囉！！XD