※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
可
哪一學年度修課：106-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
邱于真老師
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
教程必修(教育基礎課程四選二)
δ 課程大概內容
前半學期偏向學科
像是教育史、教育哲學、教心、教社......
後半學期就偏向實務
像是評量、教案設計、教學法等等
但都是概論，不會講太深入，討論的部分就看各組，可深可淺
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
如果私心的話是★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★
客觀給的話至少★★★★ꄊ 差半星主要是難度很淺我覺得有些人會不喜歡(但話說回來本來就是"概論")
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
無
但有些作業是預習形的，會給文本或主題
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
先講老師的部分
老師非常用力在記人，所以出缺席基本上不用點名老師用看的就知道
然後老師真的人非常好非常好非常好
非常親切又溫柔
也非常願意傾聽大家的想法
再來上課方式
風格非常非常的多元
每週幾乎都會有安排問題或主題給小組來討論
小組有時是就近討論
有時是根據期末報告的分組討論(分組式老師非常用心分的，後述)
有些主題方式很有趣
像是教育史的部分，
他將歷史分成東西兩邊，在各依年代分三份，總共六份
一組認領一份
用海報以及投影片的形式報告給其他組
最後在收尾討論東方教育跟西方教育史的差別
又像是「教師角色」的單元
老師設計六個問題，每個問題一張海報
每個組就巡迴去各個海報寫下自己的想法
最後再由各組統整與分享
教學法則是要大家選一個自己喜歡的教學法放在CEIBA討論區
限制一頁投影片
教案設計則是去找學校的特色課程發展歷程
了解一門課是怎麼被設計、創造出來
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
課堂參與20%：包含出席率以及上課的回應、討論情形
上面說過老師有在記人，所以這部分分數老師會自己觀察
指定作業20%：有些週會有作業，通常是跟下週的主題有關
教育時事報導5%：準備5分鐘的教育時事報告
教育攝影5%：以教育為主題拍攝一張或一系列照片，並輔以說明
教育自傳or教育烏托邦(二擇一)10%：個人的大報告(其實就三頁)
小組田野報告40%：包含書面、上台報告與互評
沒有期中期末
ρ 考題型式、作業方式
沒有任何考試
小作業通常一頁A4以內，個人大作業三頁，小組田野10頁
作業其實也很活，但要求通常會講清楚
田野報告是訪談國中高中或高職的教師、行政(不能兼職)、學生
主題式教育現場的美麗與哀愁
分組報告的分組名單是老師親自人工分的
開學第一周老師會調查每個人的系級、教程年資、科目
然後以數個原則分組
包含：盡量不同系、盡量不同年級、教程年資老菜兼具、盡量不同領域科目
真的super用心
另外，各組報告的呈現方式也很活
基本上任何方式都可以
非常自由
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
應該是會重視出席率，也會重視上課討論的狀況
課程難度應該是完全不需要基礎
畢竟是概論
老師個性就是善良溫柔人很好但也很有原則
很關心學生
加簽不確定，我第一週上課請假
Ψ 總結
老師真的非常超級無敵用心
很難想像這麼基礎的課可以上的這麼生動有趣
但真的就是比較淺一些啦，畢竟是概論
不過邱老師並非教程的老師
這學期是因為伊琳老師去師大、田老師大休一學期
算是來救火
以後還有沒有機會上到就不清楚了
會找邱老師帶班，據說他以前是學教心的，不知道有沒有關聯
不過這門課真的看到老師的用心
太感動了(大心~~~)
用心到覺得不用平均三倍的努力會對不起老師的港絕
如果修邱于真老師其他課的人
這篇也可以供你們參考
PS老師回信都有很多可愛的語助詞或表情符號 >//////<
救火隊上的比正式教程老師好，某幾位老師真的該檢討