※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
107-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
外文系 黃宗慧 教授
δ 課程大概內容
「由文學中的動物出發，探討文學對動物的想像或象徵呈現與真實動物之間的關
係，以關切動物在人類社會的存在處境。」
選用的文本和主題包括：
"Why Did the Balinese Chicken Cross the Road?” by Alice Walker
（課程主旨與方向簡介）
“Cat in the Rain” by Ernst Hemingway （同伴動物）
“The Snake” by John Steinbeck（實驗動物）
“Pig” by Roald Dahl; “Am I Blue?” by Alice Walker（經濟動物）
“Boys and Girls” by Alice Munro（動保與性別）
“Report to an Academy” by Franz Kafka （展示動物）
“Black Cat” by Edgar Allan Poe（動物虐待）
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
喜歡閱讀英文短篇小說：5星
有興趣初探動保議題：5星
喜歡在Ceiba上發表課堂回饋：5星
不想接受標準答案，願意在老師引導下獨立思考動物議題：5星
不喜歡超過十個人的分組作業：2星
整體：4.5星
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
讀本搭配投影片。
讀本內含各週要看的文學作品（多數附有中文譯本），以及額外的補充篇章，可
至學校附近影印行領取。
投影片則於課前上傳至Ceiba，供同學下載。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
通常每週一單元，前兩堂課由老師帶讀文本（該主題相關的英文短篇作品），講
解作者使用的文學技巧和評論者的詮釋方法。
若進度許可，會於講解前詢問同學的想法和解讀，回答者可加平時成績。
第三堂課由文本帶入延伸的動保議題，此時會以投影片輔助講解。
此外本學期安排三週演講，演講週不上第一節課，由同學自主討論分組期末報告
。
教學風格上，老師的語速非常快，卻不會有咄咄逼人的感覺。
對於文本的帶讀很細心，盡量做到逐句詮解，以方便非文學專業的學生吸收。
至於動保議題，老師的立場屬於溫和派（儘管會被另一方視為妥協派），在很多
議題上持漸進改革而非全面廢止的態度。
在第一堂課：「非素食者有沒有資格做動保？」的討論中，老師就肯任對不同人
而言，放棄肉食的困難度有所差距，故我們應該拋棄全有／全無的思維，因為把
做不到滿分（純素）的人通通打為零分，等於是把有志付出更多的人拒於門外。
換言之，老師能尊重每個人不同的生長背景、好惡差異，不會將動保當成信仰般
灌輸給學生，而是鼓勵同學發展自己的思辯理路，在個己感興趣、有能力的動物
議題上，盡己所能地多做一些。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
分組報告40%，期末考35%，平時成績25%。
ρ 考題型式、作業方式
一、分組報告（40%）
加退選截止後將全班分六組，以每週兩組之方式分三次報告，每組報告時間一小
時。
主題分別為：1.卡通中的動物；2.繪本中的動物；3.新聞中的動物；4.廣告中的
動物；5. 6.野生動物保育及同伴動物保護運動的現況與困境。
書面報告則於期末考繳交。
以這學期為例，分組報告的時辰安排在演講週後、期末考前，因為演講週的第一
堂課都有留時間予學生自由運用，所以會有蠻充裕的討論時間。
比較麻煩的是修課人數眾多，每組會分配到十位以上的組員，故老師特別提醒討
厭分組報告（尤其是跟這麼多組員合作）的同學請於選課前三思。
二、期末考（35%）
期末考分為兩大部分，分成不能開書考的選擇和簡答（30分鐘），以及可開書考
的申論題（90分鐘）。
選擇考十題，測驗學生對文本的熟悉度。常見的問法是擷取文本一小段，詢問是
出自哪篇文章／誰講的話／代名詞指涉誰……，只要有唸書便不成問題。
簡答出五題，考文本的內容有何象徵意義／能有什麼詮釋……，一樣是有聽課就
很容易作答。
至於開書考的申論題，老師共出了八題，實際需作答四題（與課堂上過的文本相
關的部份六題中自選三題作答，另外分組評論與投影片延伸思考兩題中選一題作
答）。
可能的考題方向老師都會在課堂上反覆強調，且回答時中英文書寫皆可，準備起
來不會太困難。
三、平時成績（25%）
平時成績包含課堂點名以及發言討論。
點名方面，老師特別喜歡在下雨天（因為來的人比較少）和演講週發簽到單。
發言方面，舉凡課堂上舉手發表、課後上Ceiba討論版發文回覆、或是手寫心得回
饋交給助教，都能加平時成績。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
這門課同時作為外文系選修和通識課程，不要求其他先備知識，僅需足夠的英文
閱讀能力。
加簽方面，第一堂課會先帶讀一篇短文，講解課程內容和要求後再開放加簽，除
了抽出特定數量的學生證，另外讓沒抽到但仍想選課的同學寫加簽理由，作為額
外開放名額的依據。
Ψ 總結
宗慧老師的文學、動物與社會帶我接觸至今都堪稱小眾的動物保護議題，給我動
力去想更多、做更多。
難能可貴的是，老師選擇從文學的角度切入動保議題，這提供了在科學主義掛帥
的當今，另一個可能的觀察面向。
此外老師的動保立場及其運動策略很能讓人信服，對於有在參與／關注社會運動
的人，都有相當正面的啟發。
總而言之，這是一堂讓人於體會文學之美的同時，亦能關照動物議題的課程，很
推薦有興趣的同學修習。