※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
109-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
藍弘岳
δ 課程大概內容
基本上是史前~明治維新這段時間的日本文化，因為中間有不少主題都非常的大，可以講個好幾周甚至一學期。
所以我覺得這堂課最大的啟發，應該是給了很多方向，讓自己以後去思考或是探索對日本文化有興趣的地方
前半我覺得是影響日本歷史與文化很重要的幾個面向，比如說日本王權演變到天皇制、佛教、神道教、神話等等
後半從遣唐使開始變成時代(平安~江戶)的劃分講論，最後把明治維新講完
每講的標題如下:
日本人與其文化的源流
古代日本王權的成立
佛教的傳來與律令國家的形成
日本神話與神社
佛教、漢文學與日本古代的思想文化
《源氏物語》與平安時代之社會文化
鎌倉・室町時代歷史與文化
日本戰國時代之歷史與文化
江戸時代之社會與文化
幕末與明治時期之歷史與文化
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想認識日本歷史文化 ★★★★★ 雖然時間有限，但講了不少東西，可以開開眼界
涼度 ★★★ 後敘
介意成績者 ★★★ 後敘
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
課程投影片，每講結束後會放到CEIBA
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
純投影片演講，有時中間可能會插一點影片
不管上課或是問問題，老師都蠻和氣的
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
60% 每周上課心得，100~300字，但不設上限
40% 期末報告，2000-3000字為基準，但不設上限
關於上課心得，規定是這樣:
內容可以是有關課程中某個重點的看法，或是對課程中提及的有興趣事物的感想、讀書與
電影心得、時事分享等，不特別設限。可以延伸查詢資料以提問、討論、評論課程內容，
鼓勵說明課程對自己的啟發。同學們可以衡量自己的狀況決定投注的心力，逾時可以補交
。學期結束後老師會給整體回答狀況一個印象分數（假設本學期總共要求作答14次，不會
每次都評分，而是對14次作答內容整體印象評分）
關於期末報告，規定是這樣:
內容可以是關於日本經驗談、喜歡的日本事物、日本與當代世界關係議題，或是其他只要
是跟日本有關的都不太會限制。老師鼓勵有新意、有趣的報告內容，讓大家自由發揮，重
點是講清楚事情的來龍去脈，深入探尋這些事物對自己的啟發。呈現形式除了文字外，同
學若想以錄製影音、繪圖等多元形式呈現也可以
所以涼度完全是自己決定，不過甜度方面，上面也寫了，加上我自己也覺得，
因為兩個評分項目都跟自己的經驗有關，所以除非真的有比較深刻的內容，
不然其實不好拿A+。而且我記得期初好像有說過，大多都給A或A-，所以介意分數者要斟酌。
補)
我課堂報告盡量寫出當堂課重要的幾個觀念，再去延伸跟自己科系的結合。
期末報告則是寫電影的大意、觀影心得、還有跟自己跟科系以及做過研究的延伸，大概三千字出頭。
最後A+，供參考。
ρ 考題型式、作業方式
就像上面那樣
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
因為投影片只會在一個講題講完後才會給，所以要是整節都沒到的話，心得會不太好寫
這是一門不太需要基礎的通識，但如果印象沒錯的話，加簽順序是寄信-文院-大三四
Ψ 總結
不知道每學期的助教會不會換，但這學期的助教真的蠻負責的，給推
而且雖然是教日本方面的知識，但我覺得老師還蠻客觀的，沒有過度親日或是仇日的態度
然後老師去過非常多地方，所以應該不算是紙上談兵??
蠻多時候都會附上自己去這個地點的照片跟心得，蠻生活化的。
加上其實老師蠻重視從這堂課的一些點去借鑒台灣的處境，所以會在相關議題時探討跟台灣的關聯。比如說朱印船、鄭成功、或是琉球問題等，這點我也覺得很實用
算是一堂可涼可硬的通識，但蠻有啟發性的，所以推一個