在台灣，小學與中學普遍要求學生負責校園、教室、廁所等設施的日常清潔工作。這些清
掃活動每天安排兩至三次，一週五天，整個學年持續進行，甚至在寒暑假還要求學生返校
打掃。這一傳統雖然源自於生活教育的理念，旨在培養學生的環境意識和責任感，但隨著
現代社會的發展和勞動法的進步，這種做法引發了對於其合理性、合法性和對學生權益影
響的質疑。
1. 學生清潔工作是否違反勞動法？
根據台灣的《兒童及少年勞動法》，未滿15歲的兒童原則上禁止從事任何形式的勞動，無
論是全職或兼職工作。然而，學校的清潔活動並不被視為有酬勞動或商業行為，從法律上
不算違法。然而，法律的「灰色地帶」並不代表這種持續性的勞動安排就無可質疑。尤其
是當清掃工作頻率過高，對學生的時間和精力造成額外負擔時，這種生活教育的合理性便
值得重新檢討。
2. 生活教育還是勞動剝削？
學校的清潔工作原本應該是輕度且象徵性的，但在某些學校，學生承擔的清掃工作量顯然
過大。尤其是在缺少專業清潔人員的情況下，學生的勞動成為了學校維持基本環境衛生的
主要手段。這樣的做法不僅偏離了生活教育的初衷，更容易被解讀為學校以「節省經費」
為目的，藉生活教育之名壓榨學生勞動力。
3. 清潔工作的額外負擔：週末校園開放
更為嚴重的問題在於，有些學校以促進「敦親睦鄰」為由，週末開放校園供社區人士使用
，導致校園設施、尤其是廁所變得更加髒亂。這些污物通常留待週一由學生清潔，給學生
造成了更大的負擔。這種情況進一步加重了學生的勞動負擔，並且將非學生造成的垃圾和
污物交由學生清理，形成了不公平的勞動分配，對學生權益構成了實質上的侵犯。
4. 教育的限度與學生權益的平衡
學校的清潔工作本應限於適度的勞動，以培養學生的環境責任感。然而，當這種安排擴展
到過於頻繁的日常清掃、週末校園開放造成的額外工作時，便超越了生活教育的範疇，侵
蝕了學生應有的學習和休息時間。在這種情況下，學校應當審慎檢討清潔工作與學生權益
之間的平衡，避免以教育為名實質上侵犯學生的權益。
5. 國際兒童權利與現代校園管理的思考
根據《兒童權利公約》，兒童應享有充足的學習、休息時間，並應避免過度勞動。雖然校
園清潔活動不被視為商業勞動，但當它開始占據學生的學業時間、影響學生的身心健康時
，便需要重新思考其合法性和合理性。現代校園管理應該尋求更專業和系統的清潔方法，
避免將學校運作的基礎維護責任轉嫁給學生。
6. 改革與未來方向
鑑於台灣現有校園清潔模式對學生造成的潛在壓力，應當考慮進行如下改革：
一. 減少學生的清掃頻率和工作量，尤其是在校園週末開放後，應引入專業清潔人員或外
包清潔服務來負責維護。
二. 提升學生勞動權益的保障，教育主管部門應針對學校內部的清潔安排進行監管，確保
學生的勞動不被過度利用，並避免清潔工作影響學業或健康。
三. 加強對「生活教育」的重新詮釋，讓學生參與輕度的、象徵性的清掃工作，以達到教
育效果，而不是將此作為學校維持衛生的主要手段。
結論
台灣校園由學生負責清潔的傳統，在過去或許是合理的生活教育手段，但在現代社會的背
景下，這種做法已經顯得不合時宜，並且有可能侵犯學生的權益。為了避免以「教育」為
名進行實質上的勞動剝削，學校和教育主管單位應當重新檢討這一制度，確保學生的健康
成長和受教育權利不受侵害。