※ 引述《sapir199012 (sapir199012)》之銘言：
: 一直蠻好奇這問題
: 前天跟老公討論
: 他覺得孩子國小後分數大概要求在90分
: 但我不想那麼逼緊小孩..也會希望還有進步空間
: 所以我設定在70分是我認為最合理的分數
: 想問小朋友已經上學的爸媽們
: 小孩拿著成績回來時
: 標準都是怎麼設定的呢?
本業是小學老師 也是一個媽媽
雖然都在高年級走跳
但關於分數與標準 也是有些心得
低年級的考試分數很少低於八十，甚至九十
原因有幾個
1.課程的課程量與知識點本來就少
老師有很多的時間進行反覆地複習
2.也許上課與作業表現好像都順順利利
但說到「考試」 那又是另外一回事
低年級的孩子都還是學習適應考試的遊戲規則
老師在出題方面會較顧及孩子的學習自信
所以題目不會太刁鑽，概念都很直接單純
3.幼兒園或家長的提早教育
這部分大家應該都知道
我女兒私幼中班 注音符號跟數字都反覆寫過好幾次
前幾天竟然聽到他唸1-100 (我完全沒教她)
但您知道小一的數學課本前幾單元好像是1-10 10-30
我手上的高年級學生也常常"緬懷"他們低年級的輝煌分數
很直接地說：低年級超好 考的東西幼兒園就會了 不用念書都能100
（盛竹如語氣：這時他們還不知道，這樣的態度在高年級之後將嘗到苦果...）
總之，低年級的分數不管是絕對分數 或是班平均 組距
基本上都是漂亮的皆大歡喜居多
這麼看來，訂個90當低年級標準似乎不會太嚴苛
可是，我覺得問題根本不是90還是70的標準
而是，所謂的分數標準是否真的需要存在???
像我們班大小考卷都會帶回家給家長簽名
但孩子都說 家長通常都是看一下分數
如果過了所謂的標準(80/90/100都有) 很好，簽名
如果達不到標準 唸一唸 罵一罵 甚至打一打 然後，簽名
從頭到尾沒有再認真研究他那些題目錯了 為什麼錯?
連班親會來也是說：老師，xxx的數學分數退步...
而不是說"老師，xxx的哪個單元概念好像不太懂..."
而這樣的態度也影響到學生自己 拿到考卷也是先看分數
在意分數是否通過標準 是否會被修理或拿到獎勵
(老娘出的這麼辛苦的題目內容都沒人在意就是了)
用分數來推測孩子的學習情況是人之常情
但是我真的很希望大家能把分數先放一邊
專心地帶著孩子去審視他在考卷上的作答情形
我甚至因此想出一張上面沒有任何配分 最後也沒有總分的考卷
來逼家長學生去檢視到底錯在哪 這些錯誤對應了哪個觀念沒學好
（可惜這個狂想到目前為止還沒實踐 但我知道有老師真的做過）
我想這才是比任何標準都標準的學習態度
我都跟學生講
一個飲食生活正常的健康人不會去擔心健檢報告出紅字
(真金不怕火煉，有實力怎麼考都不怕)
假設你的健檢報告體重超標
你會覺得是檢查太嚴格(嫌考試太難)
然後想辦法做一個標準比較低的檢查來欺騙自己嗎?
還是趕快回頭檢視自己的哪個生活習慣有問題 想辦法降低體重?
身為小學階段後端的高年級老師
我很希望我的學生能在低年級就建立良好學習態度與習慣
讓低年級簡單親切的課程增加他們對學習的信心
在知識點漸增的中年級課程中
找到適合自己的學習方式與技巧(計畫表 筆記 畫重點之類的)
然後用正確的心態來面對評量結果的成敗
(這樣我才不需要用最後兩年的時間教完六年該會的事...)
對學習過程錙銖必較 絕不囫圇吞棗
對考試結果坦然接受 就別討價還價
對了 前面幾位板友討論的相對分數
分享一件很有趣的小事
以前考完試我會公布組距跟平均
某一年開始我把平均拿掉
因為班上有低成就的學生 2.30分那種 有些是資源班的學生
但是依規定平均也是得算進去
於是當平均因此被拉低之後
某些勉強高於平均的孩子竟然說：還好，我媽說有高於平均就好...
小孩跟家長若沒有統計觀念，給甚麼標準都很恐怖啊