謝謝大家溫暖的回覆，這條路走來好像很長，未來也是持續的....也許沒有所謂的畢業..
..。
只是很想分享自己走來的心得，我覺得這很需要時間跟經驗，因為身邊的人只能鼓勵我帶
他去上課。
其他的真的是只能持續的摸索跟老師配合。
這段路最常碰到的是，我覺得他明明有進步了，在治療師眼中，還是不足。我無法自滿於
他的進步，必須持續的走下去。
假如語言的完整性是一大塊拼圖，那麼治療師是協助孩子把不足的技巧拼起來，直到拼圖
完整。
家長常常看到的是已經成形的拼圖，但是因為不夠專業，跟治療師看到的自然不同，治療
師看到的是失落的拼圖。
而治療師會依據孩子學習的方式，提出問題與調整。多數孩子透過模仿仿說，先複製內容
，記憶下來。但是問題在還不解意思跟無法活用。這時候治療師會透過推敲方式再次確認
孩子的學習模式
...調整並協助孩子理解。
困難的點就在於後面這段，怎麼把新字收納進來並轉為自用。
多數團體學習會完成第一步，仿說。
但是轉為活用，第二步才是真正細膩的點。
比如他會指我孩子是視覺型，因此多看動畫，或是增加生活體驗。
經驗足的治療師直接說明為什麼我兒子無法理解抽象概念，為什麼只念有些繪本不足夠..
..
為什麼想象力還不夠....因為大腦需要經驗，所謂的想象力是透過提取過去的經去湊出故
事裡面沒有演繹出的片段。
教導這類孩子時，會建議完成一連串故事情境的內容，即使是一個故事段落，要建構完整
邏輯的推演。（所以動畫有用在連續情景的展現）
每個完整的片段，都可以協助他添加為腦中的經驗，讓這些東西慢慢的累積起來。
累積久了，慢慢的想象力才會增加，打下對抽象概念的基礎。
抽象概念的理解能力增加，有助於孩子將符號跟字義連結起來。（比如學寫注音，仿畫都
不是困難的點，最重要的是孩子看到注音可否直接唸出來）
按照目前的進度，我問了老師，有沒有機會小一前他能學會注音.....
治療師說：可能比較難耶....
真的是只能慢慢來了，但是我不覺得這樣子不好。
陪著孩子一起學習一起成長。
也謝謝大家不厭其煩的看我吐吐心情。