※ 引述《kuopohung ((風之過客)在場的缺席)》之銘言：
: 重點在於教育的內容，而不是形式上的公平與否
: 一堆人只著重在自己的小孩能不能上好的大學，考試公不公平，而忽略掉了教育內容好壞
: 台灣的義務教育高中教育有什麼問題:
: 1.自然組
: 化學: 訓練學生做一堆題目，而且那堆題目沒有可以整除的，
: 一張月考考卷總分超過150分以上所在多有，一個禮拜考了四五張以上
: 物理: 老師教學教觀念，然後考一堆考卷，大多數是計算題，而很少觀念題
: 生物: 也是出考卷，只要學生背得下來，分數不難拿到
: 地科: 因為指考不考，所以大多只是高一上過，而且大都以學測觀念題處理
: 數學: 也是出一堆考試卷，和物理還差異的地方在於要背公式，之後套用公式得到答案
: 公式遠比物理複雜
: 這是什麼? 填鴨式教育對吧? 只是把學生訓練為考試機器而已，
: 而不是訓練學生了解工具和使用工具
: 自然科學的本質是什麼? 實驗，觀察，歸納，演繹等等...對吧?
: 若要做一個生物統計那就應該實質的帶學生到野外做觀察，
: 並訓練學生如何掌握和使用手邊的工具，之後完成一份研究報告
: 物理化學地科也該如此，
: 數學則該訓練學生知道基本的邏輯和思考方式
: 但台灣的教育實際上用背的? 填鴨式? 只看考卷幾分?
: 這已經違反了自然科學懷疑反思批判的基本精神
: 我曾經和成大化學系主任聊過相關的問題
: 我拿普化課本(出到三十幾版，還是東吳教授翻譯的)問他，
: 那本只是高中化學難度的三分之二不到而已(我是打算未來找機會再讀個地科所)，
: 會不會有問題
: 他跟我說台灣的教育太鑽牛角尖而且太畸形了，
: 還說若我有心的話就一章一章慢慢讀扎實地讀完
: 他還說他都叫一些有心的高中學生過來他那裡(他有開餐廳，當作交際場所)念書
: (當然是沒收錢)
: 社會組:
: 國文: 每天都默寫課文，早自修也考，晚自習也考
: 英文: 每三天教一課，然後一課以百多個單字
: 歷史: 不熟，我是自然組
: 地理: 同上
: 三民主義: 把他當憲法概論上
: 國文應該是怎麼樣? 教學生如何完整表答自己想要表達的東西，
: 再來才是如何蒐集選取資料，藉由邏輯論述的方式完成一份研究報告
: (好比說嘉義的文化的研究之類的)
: 這兩個基礎做好之後接著才往文化藝術那裏發展，就算是文化藝術之類的
: 還是要有其他學科輔助才行
: 但台灣是怎麼樣的態度? 要學生亂背一堆沒有系統沒有脈絡的資料這形同垃圾的東西
: 接著再說背了以後就有道德，道德就會變好，就會了解中國文化等等...之類的
: 完全不合乎邏輯的講法
: 歷史地理也是亂背一堆，而且都跟台灣本地無關的中國史地，外國史地也沒很多
: 再者更不是教方法論，而是教學生背零碎的資料，沒有系統和脈絡的資料
: 這只是垃圾而已
: 日治時期的台灣怎麼做?
: 小一小二教學生住家附近相關的地理位置
: 小三小四教所居住的縣市和國家科層組織
: 小五小六教日本在國際上的地位還有扮演什麼功能，未來的發展方向
: 在怎麼看日治時期的台灣人文社科教育都還強過現在的教育
: 回到這篇要談的，台灣的教育沒有掌握事物的本質
: 而只是用填鴨式而且很快的進度帶過這樣
: 也不是教學生有哪些方法論和工具如何使用工具，也沒有教學生那些東西是怎麼來的
: 也不是那些東西真正的研究方法，
: 只是要學生亂背一堆
: 像這種的，品質當然差
: 國外的國高中怎麼訓練? 教邏輯，教基本的思考方式，教工具和方法論
: 該做實驗就做實驗，該觀察就觀察
: 教完這些後剩餘時間讓學生自己去玩
: 到了大學才對這些工具進行更後設的討論，這些工具有什麼問題哪裡還可以改進之類的
: 到了博士就要求要有自己的一套體系出來
: 所以他們的效率遠比台灣的教育高
: 台灣的學者也只是去外國拿人家現成的方法改改數據模型直接套用，沒有創新能力
: 大學也還在亂背一堆東西
: 這種做法是錯的，而且錯的很離譜...
: 我個人認為這問題的根源是國民黨帶來的那群知識份子中體西用做法的遺毒
: 以為整個社會只要抄抄公式，會背一堆很難的東西就可以超英趕美了
: 理組就教學生亂背公式而不碰實際研究方式，甚至教育內容是違反研究精神的東西
: 文組相關科目就搭配他們認為的正統中國文化的東西硬塞進學生腦海裡
: 就可以復興中國了
: 整個教育在這種條件下就只是亂背一通而已，沒有系統沒有脈絡的東西只是垃圾罷了
關於中體西用導致失敗這點我持保留態度
有個在網路上流傳已久，無法確定真實性的文章
http://news.163.com/14/0615/03/9UOIUT7I00014Q4P.html
最后的科举都考些什么
http://blog.renren.com/share/100676086/12491081440
中国最后一场科举考试
假定這內容為真，史論、社論、經濟哲學
科舉考試與公民哲學教育下的會考是同類型的存在
(差異在一個是給全民享用)
而國民黨之後，中華民國國民教育的特質
目的僅在愚民與勞動力訓練而已
潛移默化、洗腦的功夫下得相當深
為什麼？怕你反抗啊～！