※ 摘要《HwangTW (HwangTW)》之銘言：
: 孩子不讀書就沒有出路?
: 孩子們除了念書不是一件很可悲的讀書機器?
: 每個孩子的優點在於彼此上的差異
: 學習到了一件感到有興趣的東西，投身於學習之中
: 這比平常的學習還要快樂，學到的更多
: 社會的多元性因每個人都不同，才造就了他的五彩繽紛
: 孩子們往往是最偉大的創造家、發明家、藝術家卻被抹殺了。
要走什麼路, "方法"很重要的.
並非之前沒有方法, 而是那些方法已經陳舊, 甚至可笑.
但站在教育學, 教育部, 甚至是文化高度上的位置上的人,
從未有哲學(本質)的反省.
反省的對象就是已經呈現出問題的方法的來源.
當前台灣的教育有趣的是, 老師負責知識宣講,
方法卻由補教來帶或甚至被家長掌控,
他們的路自然是有局限.
補教的希望是為了有亮眼成績, 但補教能施力的點其實是有限度.
而是家長各式各樣觀念可能誤了孩子學習到成年.
(看看公視的爸媽囧超大, 就知道一堆家長把真心話說出來, 架恐怖....)
如果說現在小孩子因為家長貧富而造成程度落差,
這現象並非現在才開始, 老早就是如此.
但也不等於家長有錢小孩子就程度好, 有人說是資源多,
真正的關鍵在"方法習得"
也許是資源背後的方法更好,
也許家長本身的涵養就足以給孩子有非常優良的觀念養成,
這類家長從來就不擔心小孩子表現.
但這些都在在說明一點, 現行的師資培育方針整個落後.
然而, 偏偏調整的不調整這部份, 卻一直調整小孩子的升學制度.
目前很多人想法是如此: 認為要由根本或基本作起, 在小孩基礎上付出.
剛好與這想法恰恰相反,
目前台灣最缺的是其實是要從頭作起, 也就是什麼樣的方法領導教師與孩童.
就如同原po說的, "孩子們往往是最偉大的創造家、發明家、藝術家"
我已經看過太多孩子本質與性向為何, (不是那個"性"向)
但我馬上聯想到, 他的家長肯定不這麼認為, 老是屢試不爽!!
只要透過在家長面前簡單誇獎孩子的特質, 馬上就可看出家長根本不這樣想.
甚至是一直處於長期被否定的情勢.
他們的老師也是如此, 由於我是家教音樂,
往往可看見和他另一端的矛盾, 即學校老師對他的偏見.
[我認為藝術教育的重要性在於, 你常可以從他們表現裡發現徵兆,
甚至有時候來上課是來禱告和懺悔的