※ 引述《swattw (Swat-未來模式)》之銘言：
: 那我覺得啦，既然你也許是從這麼多菁英高中(?)之一出來的
: 以自己學校為傲是很好啦
: 但是有點自抬身價太過了？
: 你有沒有想過，建北之所以是建北
: 就是因為他把所有會念書的人聚集在一起，
: 你把這些人全部集中打到另外兩個學校去，又變成新的建北
: 完全跟"高中"沒有關係
: 我個人認為，
: 現在的目的是去除菁英教育
: That's good.
: 但現在就面臨了：價值觀仍未改變、陣痛期很長，又有一群所謂的白老鼠。
: 還有，我就是從社區高中出來的，對不起我們學校被你搞得一文不值。
菁英教育太難定義了，用個比較沒有爭議的說法好了：分群教學
有聽過 因材施教 嗎？
學生的學習能力or意願不見得一樣，不同的學生可能需要不同的教學。
國中教育的內容，只要有意願應該都可以學，
但有些學生沒有意願，也沒關係，反正這社會上能做的事情很多嘛。
所以一個平均程度比較差的常態分班國中，就會出現：
1. 老師比較注意前段學生的課業程度
2. 後段學生或擺爛的只要上個不要吵就阿彌陀佛
我要特別指出喔，不是老師不願意教那些比較差的，
是因為那些學生自己沒興趣，老師也沒辦法強迫，即使教材的內容明明就很基本
國中就可以看出這種分別了，高中教材的強度明顯加大，不分群教學行嗎？
以建中的教學強度放在普通社區高中，只會讓一些本來可以拿70分的學生自我放逐而已。
講菁英教育可能會刺到某些人，但實際上這就只是因材施教的結果而已。