一直有版友擔心推甄(特別是備審資料的要求)是否不利於弱勢家庭，我想提供一下看法。
我是某國立大學的人文社會科學科系老師，這是分身帳號，怕被人認出來XD 底下也會隱藏
某些細節，以免被認出來。
先說結論，以人文社會科學科系來說，家境與推甄成功沒有必然關係。
透過推甄的制度，人文社會科學科系希望找到找到什麼學生?
綜合我的經驗跟其他老師看法，我們最希望看到不會人云亦云的學生，或是對生活有深刻
體驗的學生。
如果你是備審資料審查老師或口試老師，總共有八十份備審資料擺在面前，或是一天內有
八十個學生來面試，每一份備審資料或口試學生都說著相同內容，你要怎麼打分數? 這是
真實現象，今年我同事看完備審資料，心得是每一份幾乎都一樣。去年我同事口試問學生
「你覺得台灣在某某領域的最大問題是什麼」，百分之九十的學生答案是一樣的，但是當
我同事繼續追問下去，幾乎沒有學生能更具體說明這個問題到底為何，或者是否真的是個
問題。
這種現象就是人云亦云，一旦開始討論實質問題，很多考生就只能講出大家都講得出來泛
泛之談的答案，如果深入追問下去，也完全沒有繼續討論的能力。舉例來說，為什麼想讀
法律系? 很多人會回答因為想為弱勢發聲。可是，法律需要特別照顧弱勢嗎?又或者應該一
視同仁?。
當然，人云亦云不只出現在討論實質問題的時候，也會出現在學生的生活心得。舉例來說
，很多備審資料會提到參加過那些營隊，但很多學生就只列出參加的證明，這種備審資料
有跟沒有是一樣的，我都會省時間直接跳過無視。比較理想的作法應該要說明參加這個營
隊對你的影響是什麼，而且你這裡的心得也不能只是很膚淺的心得，大家都寫得出來的心
得。舉個極端的例子，有一次我面試到一個學生，高中就去外國交換學生一年，當我請他
說一些在當地看到印象深刻的事情，他的回答是：當地人很注重xxx，xxx變成他們生活的
一部分。這就是很普通的心得，十個去當地的觀光客有九個大概都可以說出這個心得。
如果你的各種營隊或是經歷都只能像流水帳一樣紀錄，或是無法從這些經歷寫出獨特的體
驗或心得，那這些營隊或經歷跟沒有是一樣的。不論在準備備審資料或口試時，掌握一個
原則：如果你只能說出別人都說得出來的東西，你就無法凸顯自己。
舉個正面的例子，有一次跟一個面試學生討論高中能力分班的問題，這學生能清楚說明他
認為能力分班的優點跟缺點，而且不是那些大家都能想到的面向，即便我們只是討論這種
高中生幾乎都有(或容易想像)的生活經驗，這學生依然可以展現深入思考問題的能力，我
給他很高分。
從上述的眾多例子來看，家境好的學生或許可以有很豐富的履歷與經驗，但不代表他們是
面試老師想找的學生。講白一點，腦袋裡面的東西比較重要，但是有錢或是履歷豐富不代
表腦袋裡面有東西。(所以有些人糾結於買不起西裝穿去面試，這真的想太多了，只要你不
是穿拖鞋短褲來面試就好，腦袋裡面的東西比較重要。)
總結一下，參加推甄，你必須凸顯你有獨特的想法，不會人云亦云。這其實不難判斷，只
要深入聊個十分鐘就可以判斷，十分鐘就夠了，特別是當你一天內有其他七八十個比較對
象時。
我認為在現狀下比較會影響推甄成功的因素是你遇到的高中老師，你的高中老師會不會培
養學生分析事情的能力，又或者只強調堆砌很多履歷。這種培養過程需要長時間練習，不
是單靠面試前幾個禮拜可以準備起來，也不是補習班可以教的。甚至，這其實是人文社會
科學在大學要培養學生的重點，但培養這種能力跟家境沒有必然關聯，有沒有人帶領才是
關鍵。