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高中學檔助升學 7成教師質疑
2024/09/25 中國時報 林志成
108課綱實施後，高中生大學申請入學需要製作學習歷程檔案，教育部24日公布調查指出
，有3％到5％學生表示，老師不願協助他們製作課程學習成果，且約7成老師在輔導學生
製作學檔的「課程學習成果」時，也不確定大學教授是否重視。教師建議，教育部應讓各
大學校系審查學檔的評量尺規更公開，讓老師知道怎麼輔導學生，學生也有可遵循的方向
。
為廣泛蒐集高中教學現場對於108課綱及學檔的意見，教育部委託台大社會系教授林國明
主持的「作伙學」團隊，今年針對全國78所高中逾2800名高三生、逾1200名教師進行問卷
調查，並在24日發表調查結果。
林國明表示，根據調查，5成以上學生認為自己有積極製作課程學習成果，且滿意已上傳
至學習歷程中央資料庫的作品，絕大多數學生表示老師有提供製作課程學習成果的素材或
建議，但仍約3到5％學生說沒有任何課程的老師會提供相關素材。
在詢問高中教師協助學生製作課程學習成果時面對哪些困難，最令他們感到挑戰的為「課
程內容教不完，缺乏時間安排可以製作課程學習成果的內容」（70.85％），其次為「不
確定大學教授是否重視」（69.87％），再者為「教學負擔過重，沒有心思設計適合產出
課程學習成果的作業」（61.41％）。
此外，教育部次長葉丙成日前表示，申請入學時，教授不會因為學生參加過大學科系營隊
就加分。但教育部委託中山大學進行的調查顯示，在申請入學時，教授重視學生參與活動
的經驗，如果在備審資料中呈現活動後的成長及反思，則會產生作用。葉丙成說法跟教育
部調查結果顯然有所不同。
對於有7成老師不確定大學教授是否重視學檔，全國高級中等學校教育產業工會理事長、
台北市成淵高中老師史美奐說，各大學校系申請入學在審查學檔時，都有評量尺規，但在
招生簡章中僅用簡略文字陳述，高中老師必須自行解讀後去輔導學生，但一些人不確定自
己解讀是否正確。
史美奐說，為了避免發生「學檔軍備競賽」，教育部不願意讓各校系的評量尺規太透明，
但卻造成高中師生的困擾。他建議教育部讓這些評量尺規更公開一點，以使老師知道怎麼
輔導學生，學生準備學檔也更有可遵循的方向。

其實學習歷程最重要的是成長曲線但是一般高中老師根本不懂尤其是理科的成長曲線通常大部分的學習歷程像集郵簿沒有成長軌跡甚至高中老師指導學生因為學習歷程較多xx類就選xx系這絕對是倒果為因千萬不要白癡聽從這樣的指導重點不是在歷程是歸屬何種學科而是領悟到什麼學習方法所謂的成長曲線也不在於同學科知識成長而是方法論成長

重點是教授們有在看嗎？

能寫得出成長軌跡是一分鐘就看得出來的

教授當然有在看啊 為什麼會覺得沒在看？

重點在於學生要能就資料寫出自己的成長軌跡而不是放上一堆資料叫教授去看出你的成長軌跡一堆學生以為學習歷程放在那邊教授會自己歸納就好像準備一堆材料叫評審自己想像可以炒出什麼參賽者自己（學生）要自己就材料炒出自己特色

同意u大教授沒那麼閒每份慢慢看，能夠讓教授一眼就看出自己的成長曲線才是好的學習歷程

反正教改都馬改半套，從國外抄半套回來

學習歷程其實方便菁英學生篩選,菁英都類似,差別在社團

每份可以看的時間不多 +1

學生要懂得自己把歷程整理成一千字內的自我介紹這個訓練其實是每學期都要做的自省作文但是高中端沒有老師會教學生怎麼寫自省國文老師只會寫文科的作文不會寫理科的自省文導致學生總是要到申請前的那個月才來整理歷程面對將近1G的學習檔案即使給了兩個禮拜仍擠不出幾百字只會寫我修了xx又ok感到很有趣學到了很多沒有定性也沒沒量化怎麼讓人知道你領悟到什麼台灣學生很缺寫有效自省文的訓練進入公司也是報告沒有重點只會貼一堆結果大考作文題目也是缺乏論述邏輯導向抒情取向越來越多這也是為什麼理科碩通過實驗室訓練才有明顯高薪因為理科期刊論文至少就有定性定量的寫作能力會整理自省的人對工作團隊才有增加效率的成果

原來理科碩要寫期刊論文才有定性定量的寫作能力難怪我的工作很鳥，因為我沒發過期刊QQ然後我在科技業時，有一陣子公司徵不到人，把工程師學歷標準降低為大學畢業就行，結果那批大學畢業進來的表現也沒有比較差我就爛^^b其實現在AI工具很發達學生擠不出自省作文，把資料塞給ChatGPT請他幫忙寫就好了我知道這樣寫出來很假，但你還可以再用人工修改啊

不用去管學習檔案 直接考分科

AI 的確是已經可以做基本的統整大概已經勝過一半大學所以現在閱讀能力更重要要去檢查AI輸出還要能快速修正AI出錯的部分或是改一點字使AI更好

大學教授ㄉ逆襲 高中老師再跩阿