真的很感謝各位的意見，除了收穫很多之外，還有各位先進認為需要補充的部份，再補充
如下：
我是學校的輔導老師，這孩子原本在寄養家庭時，就學情況穩定，只是會不交作業，
也會逃家，當初是以委託寄養的方式，在寄養家庭前是在機構，現在是案母出獄，
因為寄養家庭已經無力照顧個案，因為不好教等因素，又加上案母出獄了，才讓個案回
到原生家庭，已經家訪數次，也會談個案與案母，案姊，案母與案姊也無力約束個案
就學，個案常常藉由頭痛請假，但其實很容易判斷不到需要不到學校的程度，因為沒
來學校還可以去家樂福，整天玩平板，因為案家對於個案的就學情況，幾乎無法有
掌控力才有是否可以評估其他照顧案主的方案的疑問
案家的每位成員都有領取補助，全部加起來大約有20000以上，因此也讓案家感到足夠，
走出去嘗試不同的生活，例如職場，休閒也無動機，安於現狀，對於個案的情形則認為
再評估如有其他安置方式也會接受
ps：其實作為一位輔導老師，很討厭只是為了要個案穩定就學作為目標，個案本身有
多重議題：害怕親密；欠缺生活目標；人際問題；偷竊；習慣性執拗...但在封閉的
校園體制裡，就學成了首要目標，其他的則被歸為可以慢慢處理的部份，但是用
肚臍想也知道，只是不斷強調就學，只會讓案主避而遠之（這個人是找我去上課的）
※ 引述《superteacher (tom)》之銘言：
: 有一位國二生，從寄養家庭回到原生家庭，
: 但是原生家庭的媽媽原本是入獄的，是因為精神方面的疾病恐嚇及毀損，
: 出獄後此狀態並沒變好，因此現在此國二生是和此有精神疾病的媽媽及
: 有精神疾病的姊姊住一起，個案還有其他親友，現在個案在原生家庭就學
: 不正常，是否可以請社政單位評估給其他親友，如奶奶照顧的可行性