這位小朋友可能不容易把抽象的數字具體化,
不過這能靠實體練習,
你可以準備一堆一塊錢
(比較容易準備,而且數學在生活上應用最淺顯最廣泛的就是金錢的計算),
先從加法開始去解釋乘法,
例如3X4就是3塊錢有4堆相加總,讓他數一數共有12塊,
4X3就是4塊錢有3堆,讓他數一數也總共12塊,
順便帶到交換率的概念,
讓他知道3X4和4X3的結果會一樣(純數字運算不考量單位的情況)
用不同的小數量練習幾次,讓他理解乘法就是一直加的概念,
而乘法配上九九乘法表則是一種讓他可以比較快速算出結果的工具,
不然94X87要加很久吧.
減法你也用實體讓他去操作,10-2就是從10個硬幣拿走兩個數數看剩8個,
一樣從小數量練習,
有實體的東西去操作可以加快小朋友對數量的理解,
然後再練習讓他在腦袋去想像,
次一步再慢慢練習純數字的計算並加大數字,
進而去強化他的數字敏感度和運算能力
最後是除法,有兩種方式,第一種是幾等分的概念,
例如12除以3就練習把12塊錢分成3堆,讓他動手去做
最後每一堆會有4塊錢(正確是12塊錢每3塊錢分成1堆,會有4堆)
甚至可以到進階一點的餘數,
例如25除以4就是把25塊錢分成4堆,最後每一堆會有6塊錢還剩下一塊錢不能分
(正確則是25塊錢每4塊錢一堆,可以分出6堆還多出一個),
幾等分的概念比較符合腦袋直覺式的思考,參考看看
第二種方式則是反向的加法,例如18除以6解釋成需要多少堆的6塊錢才能湊出18塊,
你先幫忙把錢弄成每堆6塊錢,讓他去看看需要幾堆,同樣用不同的數量多練習幾次
其實第二種方法跟第一種方法括弧內的才是正確的
例如:39除以13等於3應該要解釋成
"39需要幾個13相加才能湊成,答案是3個"
只是我們生活中比較習慣等分的思考,現階段你都可以讓這小朋友都試試看
不過到一個程度我還是建議回歸到第二種方法會比較妥當一點,
因為更高年級會有小數點跟分數的除法,
例如3除以0.6等於5,這時候你用等分的方式就不容易跟小孩子解釋,
可是第二種方式就可以理解成3需要由幾個0.6相加,答案是5個
PS1.可以的話私下花點時間單獨輔導比較好,因為看文內情況,
如果大家一起操作,可能會有這小朋友被其他同學嘲笑的情況發生
而且小朋友有良心一點,會感受到你是真的在乎他
PS2.記得讓小朋友洗手,硬幣很多細菌的!!
最後
敬祝 您這位有耐心的好老師教學順利!

3塊錢 有四堆 應該是 4*3阿 推錯 XDD是 3*4 我記錯了XDD我果然是笨版人無誤

我最後面寫了 我今天真的分錢了 但是無法放心 今天全班一起做 有人跟她一樣不會而且我們班沒有什麼學生會因為不會被嘲笑最主因是 我們班還有另外一位 有低度智能障礙的孩子所以 他們是不會(或說不敢拿別人不會自己會去嘲笑人

為啥沒人推

老師別太在意，每班有每班的狀況，也許這個孩子是中文不好……身為一個小時候爆爛的數學系過來人，深深感受小時每逢應用題必掛的根本原因，是因為無法看懂題目這樣的解釋是合理的。好啦～這一小段放生未來他可能會自己抓回來，像我微積分也是用高微反過來學的。還好當時沒擋修……現在數學再好未來也會被原文書搞死。這個隨緣啦

他是中文不好沒錯啊 應該說思考已經僵化了思考僵化+中文不好+生活經驗缺乏 所以他很認真但是 就是埋頭一直算而已

XDD 如果真的不行 就讓他照著方式走 他現在只是走得比較到終點而已 也許未來某一天 他會想通走得比較"慢 "

我看過一輩子都沒想通的人七十幾歲了