我想在這版上的人應該都對台灣各母語的發展感到憂心。
解決之道則大家的想法各有不同。這位立委的提案立意
極佳，但這個理想要實現我認為有以下幾個挑戰:
1: 在這個整體社會氛圍以"提升競爭力"為主軸的環境，要通過一個以增加母語時
數為訴求的方案可能有很大的挑戰
2: 目前學校裡的母語課時數根本不夠。就算此方案通過，母語還是要跟華語跟英
語搶時數，依現在家長的心態，恐怕母語課能增加的時數也並不多
我覺得有沒有可能改為一種選修的制度。讓家長們在華語/母語/英語三種語言中擇
其二。同時更改各級考試的制度，增加母語考試，讓母語好的學生，可以像英語/華
語好的學生一樣在考場上佔優勢。
我認為這樣的方案有以下幾個好處:
1:現在母語在家人的通行率很低 (個人觀察。我這兩年回過台灣兩次，還沒聽到任
何一個小朋友講台語過)。現在的小朋友學母語已經跟學英文快沒什麼兩樣，除了
學校之外已經用不太到了。所以光靠一個禮拜一堂或兩堂母語課是不太可能有什麼
大作用。但要是能花上像學華語課那樣多的時間的話，是有可能增加母語的使用度
2:即使學生們選了英語/母語這樣的組合，並不代表學生不會講華語。除了語言課外的
其他課程還是以華語授課。
3: 當然會選擇英語/母語的家長相對會較少 (我猜可能在10%上下)。但不改成這種制
度的話，原本那10%會講母語的小孩有很大的機會被身邊廣大講華語的小孩淹沒。這
個制度目的就是要將這10%的小孩集中在一起，給母語留個本。我聽說過很多本來講
母語的小孩去上了學後就不肯講母語，我認為我們若能將這些小孩集中在一起將更
有可能保留他們的母語能力。
4:因為有考試制度的保障，選了母語的家長們也不用擔心他們小孩長大後發展會吃虧
不知道版上大大們看法如何？
※ 引述《ngiiong ()》之銘言：
: ※ [本文轉錄自 Gossiping 看板 #1Msn75rg ]
: 作者: karic (karic) 看板: Gossiping
: 標題: Re: [新聞] 為母語發聲 林昶佐：應列入12年國教必修
: 時間: Sun Mar 6 01:04:54 2016
: ※ 引述《Lawleit (騰格里)》之銘言：
: : 自由時報
: : 為母語發聲 林昶佐：應列入12年國教必修
: : http://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/1621979
: : 〔即時新聞／綜合報導〕時代力量立法委員林昶佐近日用台語幫「台灣母語聯盟」拍攝影
: : 片，在影片中林昶佐表示，他主張台灣母語應該要列入12年國民教育裡的必修課程。
: : 林昶佐表示，他期待新的政府和新的國會，能好好面對台灣母語流失的問題，因此，他主
: : 張台灣母語應該要列入，12年國民教育中的必修課程。
: : 他說道，期待我們所有的族群，都能好好學自己的母語，將流失的文化再救回來。
: 一、名稱與範圍界定
: 母語一詞沒有確切定義，可以是最熟悉的語言或父母長輩的語言，可以只有一個或多個。
: 該列入課程的語言不是母語，而是第二本國語言。第一本國語是官語短期內大概不會變，
: 第二本國語言則是閩、客及諸南島等本國固有（甚至特有）且非他國官方的語言。
: 依此界定，近年外來移民語言如越印等不屬第二本國語。政府仍然可以鼓勵新移民子女學
: 習這些外來語、成立週末語言學校、列入中學第二外語*及增設東南亞語文學系與推廣課程
: ，但這些移民母國本身就有立法保存、使用且推廣的語言不列入台灣學校必修（選）之第
: 二本國語言*。從另外一個角度來看，移民及其子女學習新國家的語言，絕大多數的國家都
: 是如此。
: * 例如柏林是土耳其外有最多土耳其人的城市，土耳其語僅列為中學（七年級後）的第二
: 或第三外語選修課程（http://goo.gl/7pm6ak）
: 二、為何要給學生徒增負擔？
: 學生不需要增加負擔，第二本國語課程時數完全轉移自原「國語文」課程。根據十二 國
: 民基本教育課程綱要（http://goo.gl/kVcKjk），國語文在十二年的時數分別是 /6/6/5/5
: /5/5 /5/5/5 /4/4/4，實際上大概都會更多，尤其十年級以上的 /4/4/4 是每週35節（含5
: 節團體時間/彈性學習時間）下的數字，加到 /6/6/7 也很常見。假設每週 2 節改為第二
: 本國語（目前十二國教綱要中本土語言為前六年必修但僅一節），則第一與第二本國語的
: 比例為 5 : 2 及 3 : 2 之間，相較於愛爾蘭必修課英語和愛爾蘭語的比例為 4 : 3.5
: （http://goo.gl/BPrbb9）仍偏低。
: 「國語文」減少的部份以古漢語書面語（文言文）為主，這部分目前七至九年級約30%、十
: 至十二年級則 60% 外加「中華文化基本教材」，高中課堂上一般至少85%的時間都在解
: 釋古漢文。這部分的教學時數加上現有一至六年級每週必修一節，差不多就是十二年每週
: 兩節。減去古漢文課程除給予第二本國語空間外，還有兩個原因：1. 日常溝通甚少用到。
: 2. 不屬台灣各族群的共同歷史與文化。除去古漢文，也讓「國語文」課成為貨真價實的
: 第一本國語（官語）課，以滿足全國人溝通為目的，但不過度強加古漢人價值觀於各族
: 群。而對古漢文有興趣或打算朝東亞文史哲發展的學生，可以另外在中學開設相關選修課
: 程。
: 三、第二本國語必修課程有什麼價值？為何不拿來學英語？
: 本國語言除作為國人溝通工具外，最重要的價值是乘載文化，而文化則是生活的總和。能
: 用漢語言拜年，會有人想用英語嗎？能用族語舉行祭典，會有人選擇英語嗎？沒有語言，
: 客家戲、布袋戲、歌仔戲、南島歌謠、傳說要怎麼傳承。就算把那兩節課換成英語，台灣
: 人的英語也不可能跟英語系國家相提並論，換到的只是更多非物質資產的空虛罷了。
: 四、師資
: 偏鄉及小語種師資缺乏不是一兩天的事情，自然多少已有解決辦法：1. 遠距及多媒體網路
: 教學（https://goo.gl/XI5oG7 https://goo.gl/8gHC7L http://w1.thes.tp.edu.tw/nktpthes/）
: 2. 跨校共聘教師。至於閩客等大語種，其實有很多各台灣語言系所畢業的潛在師資，只是
: 礙於目前必修只限國小而礙於師資培育制度難以成為正式師資
: （https://anntw.com/articles/20140812-lDu3）。