※ 引述《maybetodo (np)》之銘言：
: 提到門禁 政府真的很搞笑
: 之前一直要求說要打破門禁 要開放校園空間
: 或是要降低學校圍牆 結果造成學生翹課爬牆增加
: 學校不是 種植樹木來當藩籬
: 就是貼告示 請勿爬牆給君子們看
: 本校還在校內設立 社區圖書館
: 開放時間就是上課時間
: 社區居民都利用這段時間使用
: 另外 管制要怎樣管制？
: 除非比照軍營設立 管制區 會客室
: 學生家長來找照樣也只能在大門外的會客室見面
: 我就不相信 家長會長們 每次來學校 都有到警衛室去登記換證
: ※ 引述《s42507 (該嫁了ㄉ女教師)》之銘言：
: : 家長會長：「門禁的管制要做一些加強。」
我記得友善校園是人本提的，那時候是八德國中霸凌事件風波剛起，人本還說要拆圍牆
建立友善校園，還指這樣可以讓市民共同監督校園。現在官員腦殘是有一部份聘用人本
取向的學者，就像法務部有廢死小組一樣。
結果下場你們就知道了。很多學心理諮商的教授常常會提人本的原意不是這樣，人本當
初的理念是XXX,聽到我都煩了。我有一次上課就問老師：「老師，那共產主義本意是有
飯大家吃，打破貧富不均，為什麼走到最後不是民不聊生不然就是往極權資本主義走呢?
一定是在內容核心上就犯了極大錯誤、還有這是在執行上根本不可行的啊!同樣人本主義
一開始創始人的理論就有錯誤了，就算是它的本意事好的，但執行政策建立在一個只是
理想的理論上，下場不就是大家看到現在的結果？」老師還會花一整堂課乾脆講人本勒
，結果進度就不上了。這就是所謂學者誤國論的現象之一。
台灣人本還要求以輔導代替訓導，以諮商心理師代替訓導處和教官，其實諮商心理師根
本就沒有懲戒權，遇到問題學生也無法有效扼止其行為，出事之後再推給教師說是教師
不專業。偏偏校長為了升遷不得不巴結上司，滿口都是要建立友善校園，其實自己很清
楚所謂的友善校園下場是什麼。這些校長看到霸凌事件就會說主任你們要管啊，主任就
會說老師你們自己的班級要監督好啊，老師管不住就拼命把學生送訓導處，結果家長來
興師問罪時就看到雙方在互踢皮球，最後倒楣的還是要基層教師吞下去記過懲戒調職。
每次在醫院看到國中小教師在精神科一把鼻涕一把眼淚的實在感到辛酸，主訴症狀往往
都是罹患憂鬱症和失眠，有的嚴重到當場收案住院治療(因為有自殘行為)。所以我是支
持教師應該要有罷教權，而且大學教的往往只是理論，有很多根本只是學者，連基層經
驗都沒有，結果學生在教甄錄取率高，過沒多久就發現罹患精神疾病也高，從失眠到第
二型躁鬱症的都有，有的都已經到必須住院的程度了還會口裡唸唸有詞「我如果不當教
師還有很多人搶著要當」,為了一份薪水把自己搞成精神疾病甚至要住院進行精神復健，
有必要做到這樣嗎?
也許這也是我為何會跳醫科的原因，因為我知道循著現行體制走下一個住院的一定會是
我吧，我真是沒有抗壓性啊||^ ^