※ 引述《kee32 (不應該唱藍調)》之銘言：
: 我不給連結了，有興趣可以搜索，一找就到
: 完全視法律，隱私以及查證責任於無物的一個社團
: 我很好奇這社團可以撐多久，負責人會不會吃官司？
: 對了，我之後一定會自刪此文的，想認真討論的板友請回文，只想喇賽不介意我刪文的可以推文就好。
感覺就很單純的敵視軍公教吧？社會都很喜歡把軍公教無限放大檢視，不對，應該是看
起來「好像領高薪」的人都會無限放大檢視，像高醫見死不救的新聞我就直接猛批蘋果
根本沒有查證，還有現在醫院五大皆空急診在台北找不到醫院這都是被無限放大檢視
的後果，最後受害者還不是全民？
現在的教師越來越像服務業，因為管教權已經被剝奪掉了，既然如此其實轉銜功能就
變得越來越重要，也就是學生的問題就丟給專業的去處理，教師必須要維持上課的品
質，不應該為了一個學生就把自己給搞垮。人本其實很喜歡拿過去年代的教師來說嘴，
但因應社會變遷及教師地位已經不若以往，所以轉銜服務(講難聽點就是推拖燙手山芋
啦= = )及權責劃分(這學生的問題不甘我的事，我只是來教書的)就越來越重要。在醫
界都已經是如此了，更何況要老師包山包海還要學生乖，那乾脆老師學軍職算了，肩膀
上三顆梅花的去當主任、兩顆梅花當組長、一顆梅花當導師，槓以下都當專任老師，
權責劃分多清楚；人本要囉嗦就說我的肩膀還沒開花所以沒權責管學生，叫他們去找
其他有開花的老師算帳去。
要不然也可以學醫院，R1為資淺老師沒管教權，R2為教的比較深的專任老師同樣也沒
管教權，R3為導師有管教權，V(在醫院為主治醫師)為教學組長，科主任就是學校主任，
人本來靠北就說我只是R1的叫他去找R3，R3再說那要問V的意見，V再說要看科主任怎麼
裁決，你看分工分的多細，幹麻教師要包山包海？

樓上當當看再說吧..當當看再說吧000.