不能只怪李遠哲
【聯合報╱黑白集】
2014.11.17 02:07 am
教改廿年，問題叢生。當年教改召集人李遠哲喊冤說，社會上習慣把教改失敗的責
任都推給他，「這是不對的」。他說，教育部長換得太快，許多政策沒準備好就上
路，才是問題所在。
李遠哲說得沒錯，教改的失敗，把所有責任都推到一個人頭上，並不合理。若要論
責任，當時授與李遠哲「超體制」權柄的主政者、歷任教長、呼風喚雨的教改團體
、迷信超人的社會、唯唯諾諾的教育工作者，都有不同的責任。但無論如何，李遠
哲以「化學」諾貝爾獎得主的身分，越俎代庖領導教改，甚至插手國內政治，為台
灣留下了不少傷痕，他也有難以推卸的責任。
今天回看，教改失敗的主因包括：一，迷信改革：認為原有的東西都是壞的，必須
全部推翻重來；二，迷信超人：以為一個專業高超、形象清新的人，即有能力治療
社會百病；三，迷信政策：把教育問題皆歸諸政策欠佳，以為政策更張即可帶來改
變，卻忘了教育現場的執行及條件差異；四，政治夾帶：廿年教改其實是政治「本
土化」的附屬品，而非著眼教育的本體，走上岔路是勢所必然。
教改落至今天的地步，各方都在推卸責任。教育次長陳德華說，當初教改訴求廣設
高中大學，沒料到有「少子化」現象。但少子化發生已超過十年，這不是集體盲目
是什麼？李遠哲則稱，要改革成功就得先讓社會公平合理，若存有不公不義，問題
就難以解決；這種說法完全倒置了教育的手段和目的，李遠哲的反省邏輯令人駭異
。
更別忘了，當初發起「四一○教改運動」的團體，在歷經廿年引領風騷、影響決策
後，至今是左右教育的主要力量，卻不必負任何責任。這部分若不檢討，如何對得
起教改的犧牲者？