http://udn.com/news/story/6885/1682343-未達基本學力-20萬中小學生「等待失敗」
教育是弭平貧富落差的關鍵，台師大教育政策小組根據PISA測驗及國中會考表現，指出台
灣有12%的學生「未具備參與現代社會運作所需的基本學力」，相當於20萬名國中小學生，
還沒出社會就在「等待失敗」。
根據經濟合作暨發展組織（OECD）計算，台灣所有學生如在2030年都具備基本學力，國民
生產毛額將增加8520億美元，會比現在增加八成。
台師大建議新政府，未來不要再強化明星學校，應該把弱勢者教育視為「國安議題」，投
入資源在「最弱勢」的學校與學生。
新政府即將走馬上任，台師大今天舉辦教育論壇，針對未來的教育政策提出多項建言。台
師大教育學院院長許添明表示，OECD在2012PISA（學生能力國際評量計畫）評比結果顯示
，台灣15歲學生有高達12.3%「未具備參與現代社會運作所需的基本學力」，比率遠高過越
南、芬蘭、日本以及新加坡等，甚至前後段學生的學習落差更高居世界第一。
根據2015年國中會考成績，國英數社自五科待加強的學生比率分別為18%、33%、33%、15%
、23%，其中五科都待加強的學生約占總數的7%。
許添明表示，以全國200萬國中小學生中來算，國內有一成孩子連基本的學力都沒有，等於
有20萬學生，「還沒長大就在等待失敗」，他們不是提早成為學校教室的客人，就是中輟
離開學校，未來競爭力堪憂。
許添明指出，OECD研究發現，投資在弱勢學生身上，不僅犯罪率較低，未來投入市場，有
極高的經濟效益。歐盟也估算，15歲這一年齡層的學生PISA平均成績每增加25分，他們這
輩子可增加歐盟GDP115兆美元，「把每個孩子帶上來，是國家最大的財富。」
以台灣而言，假若全國學生在2030年都具備基本學力，國民生產毛額可以增加8520億美元
，比目前增八成，但我國對弱勢學生學習卻是「長期放棄」，反而把資源放在明星學校上
。更值得擔憂的是，弱勢學生大都來自中下社經背景家庭，代表他們無法透過教育翻轉社
會階層。