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受少子化、年金改革雙重影響，國中小學老師的年齡逐年增加，老老師教小小孩的現象越
來越多。
教育部統計，近10年中小學老師均齡老化3歲多，94學年平均近38.49歲，104學年增為
41.58歲；公立國小老師老化最嚴重，平均42.25歲。
北市教育局指出，由於少子化，近年班級數減少，老師退休後無法加入新血，拉高老師平
均年齡；另外，老師來源更多元後，初任為師的年齡也增加。
年金改革也讓老師的均齡升高。如新北市每年約800位中小學老師退休，往年僅少數在遞件
申請後撤回，但今年撤回退休申請的遽增至200人。教育局推估，申退老師可能預期年金改
革後所得替代率減少，「不如再多教幾年、再賺幾年」，因此送件後又撤回。
宜蘭縣也如此，今年60位老師申退，約3分之2撤回；原本今年要再甄選新老師，也因此取
消。
宜蘭國小長達12年未招募老師，去年總算開放甄試，但均齡已從30多歲增至43歲，與台北
市國小老師均齡一樣。宜蘭縣國小老師共有2147人，其中227人逾50歲，約占一成，40歲到
49歲最多，約千人，占近半數。花蓮縣已3年前未再辦教甄，老師均齡也「老」了近1歲。
老師的年齡、年資會影響校內職務編排，和競爭導師、科任的結果，所以老師延退或教學
現場「老老師化」是否影響教學品質，各方看法不一。
新北教育局說，近年有年輕家長認為導師太老會帶不動孩子、不好溝通，希望換年輕人當
。雖然教學需要體力，但經驗、穩定和傳承也很重要，學校也有保障教學品質的作法。不
同世代的師生相處，也有助完整學習。
教育部次長林騰蛟則說，「老老師」現象，外界其實不必看得太嚴重。