不是很確定您所謂的學員 是什麼活動的學員
就先單就一般情況幫您做回應 希望對您有幫助。
首先，自閉症的孩子在溝通上有缺損 所以有的時候他不是有強迫症
而是想要跟你溝通 卻沒有話題以及說話技巧
接著來說智能障礙 因為智能障礙認知上有缺損 理解力低落
加上兩者在社會規則理解上都有困難 所以無法馬上(短短幾天內)在腦中建立規則
依據以上推論需要提供協助或提示。
協助與支持：
1.決定目標行為 (1-3個) 真的不要太多。
2..先知道孩子的喜好 以喜好提供增強 (年紀小/相處短以原級增強主 社會增強為輔
反之相反)
3.教導他規則 並在教導的同時寫規則給他 請他確認 (規則卡)
4.規則需符合 「時間/頻率/少/簡短/正向」等基本規則
5.準備一張紙或空白的地方(集點卡)讓他蓋章，蓋給他看，別讓他滿分才換，他會發瘋。
6.發生行為問題時給予提醒(不要馬上扣點)，可建立默契(拍手)以及契約(規則及集點卡)
以下舉例：
一、老師想修正小明以下三個問題行為 (不要一次修正太多點，難度過高)
1.一直說「老師下一節下課陪我去廁所！」及其他打擾課堂語句
2.每天吃飯都會挑食、但吃很多。
3.偷捏同學或對同學跺腳。
二、把小明叫到外面教導及訂定契約
重點──不要在別的校學員面前，到時候會造成更大的混亂以及家長的抗議。
DEAR小明：
1.下課再聊天。 跟他解釋：「比如~~~~、和~~~~，就是聊天。」
2.吃飯吃兩碗。 跟他解釋：「吃幾種菜、吃幾匙飯是一碗。」
3.溫柔對同學。 跟他解釋：「比如~~~~、和~~~~，是不溫柔！」
4.老師請餅乾。 跟他解釋：「得~個章，可以在~時間換餅乾。」
三、決定提醒方法：
師：「(拍兩下)下課.......」、明：「再聊天.....」
並告訴他提醒第二次就扣點。
每一個規定都跟小明練習兩次再放他走。
四、執行上：態度嚴肅堅定 / 內心彈性溫暖
1.態度嚴肅堅定
平時你可以是幽默的好老師，但他需要矯正的時候你就是嚴肅的老師，讓他知道
這是底線、不可踰越，從基本態度做起，未來才有機會矯正或建立其他行為。
2.內心溫暖彈性
身為一個輔導員或老師，應該可以想像小孩或大人都一樣，改正一個習慣並不簡單，
況且如果你跟他不熟，說真的他為什麼要聽你的話──對他沒有好處，
搞不好其他學員的哄鬧聲或你的反應讓他更有興趣，這不是基於惡意，是天性。
五、告知上級及家長
告訴他們小明有這樣的情況，一來你覺得很正常，二來你想試試能不能改掉他這個習慣，
讓你的上級和家長覺得你是個很有想法的老師，如果他們是很好的人，
相信他們會提供你行為上或是情感上的支持。
其他、情感訴求
其實像這樣類型的孩子，如果他真的不說這些話，乖乖待在那邊的話，
說真的大部分的老師都不會花時間在他身上的，因為他學不來、又不需要叮嚀，
接著他就會變成很寂寞的小孩，我相信您到了教育相關的這一塊，對人一定是有情感的，
雖然我也知道孩子有時候煩起來真的很想把他掐死，但是他一定有可愛的一面。
我光是想到他很喜歡爸爸，就覺得他應該很可愛(笑)，但想到五分鐘講一次，就.....
( ‵□′)───C＜─___-)||| 是吧^^"""
希望對您有幫助。
※ 引述《murmur0927 (murmur)》之銘言：
: 有個學員的一個問題一直困擾我
: 這個學員有自閉+輕度智障
: 他每個禮拜二禮拜四爸爸會帶他去游泳
: 他每天就會一直重複講「星期二四要打電話去跟爸爸說要游泳」
: 大概每五分鐘就講一次
: 已經煩到我和其他學員
: 不知有什麼方法可以改善