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台中市教育局針對偏鄉實施學習「客製化」，開始試辦「偏遠地區國小靶心學習創新課堂
」，教師課前診斷學生的學習情況，建立學習履歷，隨時進行補救教學，掌握學生的個別
差異「精準教學」。教育局長彭富源說，偏鄉小班應該是優勢，祭出新招，不用花大錢，
希望學生能有效學習。
台中市有47所偏鄉小學，占全市228所國小的兩成，即5所學校就有1所偏鄉小校，比例頗高
。彭富源強調，偏鄉學校人少，教師可周全照顧每名學生，應該是偏鄉優勢，但各種數據
來看，偏鄉小校學童考科成績卻不理想，教育局相關人員絞盡腦汁設計新措施，希望帶動
偏鄉學童的學習效果。
教育局今年試辦「偏遠地區國民小學靶心學習創新課堂」計畫，小校教師在課前針對每名
學童的學習診斷，依個別差異安排課程、適性教學。教師必須在上課時隨時發現孩子的學
習落差，擬訂學生的個別學習計畫，即對學童學習「客製化」。
「選我！選我」清水區東山國小上課時採師徒制，依成績分群，每組3人，分成師父、師兄
及師弟，討論踴躍，因各組有比賽，成績好的「師父」答對分數較低，成績差的「徒弟」
答對則可拿高分，鼓勵平常不想發言回應的學生專注學習競賽，競爭激烈，上課元氣十足
。
新社區中和國小試辦國語科，檢測學生識字，測驗報告協助教師進行差異化教學調整。英
語科則結合網路的字彙遊戲體，根據學生設定不同的進度目標。
晨間利用平板電腦自主學習，各班級任及行政人員再進行課程內容認證與檢測，掌握學習
進度。
烏日區溪尾國小表示，目前針對國語及數學科進行個別教學，先診斷學生程度，建立學生
個別學習歷程檔案。目前採分組合作學習、資訊輔助教學，帶偏鄉學生到大校入班學習，
補救小校人不足、學習刺激不夠的困擾。
教育局說，偏鄉「客製化」學習，以前上課會神遊的學生比較能聚精會神。教育局表示，
目前部分學校試辦中，整個學期結束後再檢討得失，滾動式改進。