謝謝多位教師寶貴的意見.
學生抽離教室的起始經過大概是這樣:
上學期大概第二次段考左右,我中午到班上,學生多個跟我反應,該學生考試時常在
其座位上搔首抓面抓癢抓全身皮膚(因該學生換異位性皮膚炎,情緒有狀況時更會亂抓自
己頭臉各部位)身體亂扭動,碎碎念亂出聲亂叫敲桌踢桌椅等,他們很受干擾..下午第五
(或第六)節作文課,本人監考,該學生上述等狀況更嚴重(因該學生文字表達有狀況,對題目
若沒有任何"感受",更會思路表達靈感"阻塞",情緒狀況更嚴重..這類型學生為本人初次所
遇,沒有相關處理經驗(而該生小學情緒狀況更嚴重,各項破壞性舉動每天發生,親師衝突
嚴重,小五小六老師皆自己處理,親師衝突沒有發生..),該節考試當時狀況處理本人自覺
有需要改善.後來跟分組組長交代(本人班經座位有分組編位作加扣分獎勵競賽之依據)若
某某之後有狀況發生,跟任課監考老師說,讓他到窗外本人所放置的一套桌椅(改聯絡簿作
業用)移到門口(快要入教室了)暫時考試,對其他同學影響減少,監考老師也看的到.
(本人也有告知班上任課)
當時本人班上輔導老師是一學期代課,其他任課代課比例也較其他班級多,可能大家
也跟本人一樣,對此種學生沒有多少經驗,而因此學生未有特殊身分,家長放任很難聯絡
約到校溝通,本人也小心翼翼(怕有之前小學親師嚴重衝突發生),自己扛起所有對此學生
管教責任(包含其收拾整理各項生活衛生習慣教導....與同學間衝突可能被排擠等狀況
防制).
故後來第二天我即讓該學生月考時自習課待在自己原座位自習考科時則把桌椅搬到
門口旁考試(此點之後被某對導師有敵意家長利用