沒有萬靈藥，也沒有萬靈的教學法。
我個人擔心的是造神，台灣近十幾年有很多開發創新教學的老師，各樹旗幟。
實則令人一則以喜一則以憂，喜的是有那麼多一線的老師在想辦法突破台灣的
教育困境，但憂的就是不只掩護了基本制度上的局限和僵化的問題，更使得創
新教學變成百家爭鳴的傳直銷，好像我信仰了，所有問題都能迎刃而解。個人
在學思達的群組裡，看過有老師發問進度上不完怎麼辦?那個薩提爾式的回答，
至今令我印象深刻。
我真心佩服輝誠師、美玉師、政忠師、健豐師...等等先進在教學上領頭創新的
果敢和用心，但我依然希望我們可以很真實很真誠地看待一件事實，既然每位學
生都是獨一無二的，那麼就不可能有完全相同的教學現場，過去台灣的教學被傳
統的講述法綁架，解答不應該是再被另一個制約，若能明白地且坦然地讓教師們
知道每種教學法的優缺點及使用的時機，鼓勵老師們適時適地適才的使用，或許
是比較健康的發展方向吧。
小弟，也將把學思達放進教學裡，試著幫我課堂上B、C組的教學與學習找出路，
沒有萬靈藥，也沒有萬靈的教學法。共勉之。