一併代為發問.
有一些極少數 學校的教務主任(或特定的行政)，為了其「業績」會施壓特定的老師(但他
們不一定自覺)，所謂「軟土深掘」…
舉一個例子，例如: 過去從沒有老師願意配合去做「教室走察」(因為大家知道那是沒有
意義的，應付最上層教授，然後是教授在領計畫補助費的無助教學又浪費老師時間的苦差
事)，教務主任就逼某些軟柿子老師去幫忙走教室走察，對那些兇巴巴的老師吭都不敢吭
一聲，不敢使喚。
再舉一例，同樣教學成效”不彰”的班級(不管是原班級，或分組出來的兩班三組的班級
的任課老師)教務對於兇巴巴的老師不敢置喙。
一個學校，有些科目的老師特別兇，教務就不敢去盯那個科目的老師
，只敢狂盯另外幾個”軟柿子”科目的老師。
我們不應該只是要求基層教師要教學專業，行政也要專業，是吧?
幾年下來，主科學科士氣低落，考得好呢，教務處從來不感謝. 行政從上面到二級，對
於老師付出帶學生升學.從來不感謝，大概只會教師節的時候丟幾個蘋果橘子或卡片給
老師.可是我們可以感覺到的,是"不感謝". 然後只要學生會考考差了, 就開始找代罪羔羊
, 就算是受到教育局施壓,也無計可施的樣子...
學校該年度考差或者只是一小次段考某班級考差了，從一級主管開始施壓到最下面一層—雖然
升學是重要的，但是這樣的表達溝通方式，無感恩的心，只會無盡地要求老師的這種做法
以及氛圍，讓人很不舒服
國小或國中主任校長並不是甚麼特別的專業，大家很清楚。幾個學分班修一修就可以
，率取率也不低。