有件教育議題想懇請大家幫忙上網附議
要麻煩大家先上平台登錄註冊帳號
「請政府重新慢下來檢視2030達成雙語國家政策一案，保障學生專業基本學力受教權」
附議程序：
1.先點連結做電話、信箱認證
2.搜尋 雙語國家政策議題
3.按下我要附議
8/1開放附議階段～到9/29截止
門檻是 5000人
這政策影響到各領域學習及教學
附議網址連結：
https://join.gov.tw/idea/detail/2a1b0f85-e0cb-47a8-a23f-471c6ba8f701
有關2030雙語國家政策目前在國中小陸續全面實施雙語教學
現在遇到的問題是師資培育未成熟
全國根本沒有足夠的師資，教育部為了達成2030完成的目標
預計編列20億預算要加快師資培育的速度
新聞連結：
https://www.google.com.tw/amp/s/udn.com/news/amp/story/6885/4719261
俗語說：吃緊弄破碗/愈速則不達
學生到底在基本學科該學習的是基本能力或是英語聽說能力？
目前教育部師資培育比較強調是「英語」教學能力大於「專業」
這樣對於一般家庭或弱勢學生無法接受課後補習
肯定造成嚴重的學習雙峰落差
我們在基本課程就已經融入專業術語的教學
雙語教學對於現場老師並不是難度
難的是學生的英語基本能力是否足夠承受雙語教學的壓力
請大家以老師、家長或學生的各種面向去思考～
認同的並請幫忙轉貼分享文章，以利通過附議人數5000人的門檻。
感謝大家～我們希望政府可以聽見人民的聲音。
以下附上附議者桃園市CTY的表達論點參考：
請政府重新思考推動雙語教學，在各學齡階段的可行性和專業教師聘用的公平
性，以及如何達到教育機會均等的配套性措施。
以台灣目前的文化及語言環境來看，並非所有科目皆適合雙語教學。全面性推
動雙語教師，不但使英文尚未具備基礎能力的學生，感到學習挫折失去學習興趣；現場教
師的再培訓機制及目前師資培育制度皆未完善，使真正有專業能力的教師被具英語能力但
非專業的教師排擠，顯然有失教育目的，也對教師不公平。
雖學生國際力的培養為必然的趨勢，但請政府重新思考雙語教師的聘用機制（
例如：雙語能力的成績佔比應不能超過專業能力的成績佔比）及實施雙語教育的的目的是
要培育菁英抑或是全面興革，而顯然後者以台灣目前的語言環境來看，對於文化資本不利
的學生而言，需有達成教育均等之配套措施。