各位老師大家好，我是這幾年任教國中的菜鳥老師，去年新接了一個導師班
，班上有個自閉的孩子，我並非任教主科的老師，在班上只有一節課，但我只要有時間，
每一節下課都去尋班。
有幾個關於與自閉孩子經營關係、引導的問題想問大家，以下就個案A來代稱，描述狀況
，文很長~不好意思勿鞭XD
個案A孩子是高功能自閉，智商中等程度，喜歡組裝模型，不需要抽離原班去資源班上課
，平時都跟同學相處在一起，他遇到一些特定狀況不合他的意、或呈現結果不是他所理解
的會有情緒問題。
例如：
事件1：今天他拿到老師改的數學考卷，因為他覺得老師改錯+算錯分數，所以便去找老師
理論，都是用質問的口氣。但其實是他自己看錯，比如2a+b=……他寫成2a+d=……，數學
老師於是平和地跟他說明，也解釋清楚，他開始沉默，但態度不佳，考卷直接單手用搶的
，也出現跺腳的固執行為。老師請他停，他會停一下、再繼續跺。
老師因為剛接我們班，所以不直接跟他起衝突，但跟我溝通，希望能教導孩子能去跟他道
歉。
事件2：每天放學我都會給一個時間讓大家抄聯絡簿，A都會逕自走到講台前，直接開始抄
，但他身形高大都會擋到同學，有一些同學會喊著叫他借過，但通常他都不聽，只有我叫
他回去他才願意，我私下問A，他說，有時被擋到看不到，我說這樣你不也擋到別人？後
來我跟A說，我會請班上坐他隔壁的同學(特意排比較溫和、願意主動幫忙的孩子)，早點
抄完，主動提醒他，等等會借他聯絡簿抄，A也同意了。
其他諸如此類的大小事很多，只要狀況不如A所預期，他就會立即有情緒反應，有跺腳的
固著行為、甚至曾經拿剪刀威脅同學，我都盡量在A平靜時跟他溝通，也處罰過，在平靜
時，他都說自己能理解，但狀況發生，他又沒辦法控制，甚至連我說的話也不太搭理。因
此產生惡性循環，同學越來越不喜歡他，而且也會開始對我不信任。
我在國一一開始，對於班上該如何跟他相處沒有好好引導，後來上下學期各特宣了一次，
班上的孩子也逐漸包容，但包容是有限度，A需要學習、縱然有情緒發生也應該有所限度
，但我不知道該如何引導這部分。
1.對A：
(1)希望能做到的：長遠目標希望他能好好表達，就算事情不如自己所願，也不能搶考卷
、甩東西、吼同學發洩，這是最低限度
(2)目前我已經做的：我這學期特別安排他擔任幫我拿、發聯絡簿的幹部，讓他多來辦公
室找我，找機會私下跟他相處，多做一些讓班上看得到的事情，希望能提升同學對他服務
大家的好印象。
(3)目前的難題：對於跟這類的孩子進行引導或約法三章，我目前沒有頭緒，上網看了一
些文章，都是建議等孩子情緒冷靜時再溝通。
2.對班上同學：
(1)希望能做到的：可以在A情緒失控時避開與他，不跟他口角衝突。
(2)目前已經做的：常常反覆的提醒班上交由導師處理，有請特教老師進行特宣，也說過
一些同理他們的話。
(3)目前的難題：雖然有請特教老師以「第三方」的身分來做為中間人協調，但孩子也有
情緒，當他們遇到A失控時，情緒也會被激起，我也知道，孩子們多少會覺得不公平，因
此只能時時教導他們，社會上會有許多跟自己不同的人，但同理心真的很難教……。甚至
上學期他們因為對A的種種不滿，覺得A沒有改善，而越過導師我直接跟學務主任告狀。
3.對身為導師的自己：
(1)希望能做到的：調整心態，眼光放遠，孩子的改變並非一蹴可及XD
(2)目前已經做的：詢問過同事，但身旁熟悉的導師同事碰巧沒人遇過這種狀況，特教組
長的身分所做的事情又跟導師不太一樣
(3)目前的難題：尚有許多需要學習XD
打了這麼多，是想問問看各位先進，如果看出我的問題點，歡迎指點交流，或者提供具體
一點的實作經驗供菜鳥導師參考QQ
心情上滿沮喪也滿灰心，不知道應該怎麼做能比較好。
真的非常謝謝大家看完文章。