一個特偏鄉學校，學生無辜、教師何等幸福？！
因緣際會來了偏鄉山區服務，全校99.9以上為當地或鄰近的原住民部落小孩，一個個純真
臉龐中，仍蒙上些許於家庭不健全下的一層灰影。
我不是上帝，更是教育圈中從私校中磨難出身的微粒分子，沒有居功厥偉的過往，沒有傲
人的行政經歷，但仍在這教育圈裡尋找上帝給予的「最純真無瑕的臉龐」：小孩子。
因疫情之故，打亂原本既有的規畫，暫離校園一二年，我重新回歸，不是英雄再現，更不
是王者歸來，就只是一個莽夫誤闖山涯海拔高處，尋找一個屬於自己初衷的安身立命之處
。
阿里山國中小，一個純樸的世外桃源？
沒有喇叭鳴叫急促聲，沒有大聲叫賣的喧鬧音，更沒有「歡迎光臨」的禮貌聲，留下的只
有最純粹的自然之音:風，可以感受動力與音響；水，可以「望眼欲穿」拂水而起洗滌臉
面；雲，近在咫尺如汪洋可淌泳；山，不動相看不厭，唯有阿里山脈脈層巒相視面對面。
學生的純真底下，隱藏著多少不為人知的悲苦，不是連續劇狗血劇本，更不是電影吸票飲
血的情節：
學生說:我爸一星期「醉七天」，想聯絡他比上天還難?！
學生說:我爸每每吃飯、喝茶、飲酒，就是一聲令下：服侍不到位，不服從便挨打！
學生說:我不會讀書，因為讀書沒用，我爸說再怎麼讀也贏不了山下小孩，一樣是做工的
命！
學生說:我身兼父母職，要煮飯、要照顧弟妹，所以無法上學扶課程！
學生說:何時可以復課，我已經好久沒有好好吃一頓午餐了！
學生說:我生平第一次收到如此貴重的禮物（平板)，真的好高興！
學生說:......
我不清楚是自作多情，或是淚點低，我藉口離開了，我已經不清楚同處台灣環境中，活生
的生命體在您眼前展現「電視台催人淚血的戲法」！！
20餘位學生，養活10餘位教師......感恩？應該？
有幸承辦學生獎助學金，一天十餘封或近三四十封的公文不斷湧近，無論政府依法補助行
文或民間機構善心補助，每每草擬批文盼能儘量協助申請助學金，但總換得一句:學生「
學儲戶」已超過一萬，金額夠多，不宜再申請？？
依公文不就是依法？學生家長不盡父母之責，但公文丶法律明文都是學生「權益」，豈導
師一句要不要申請便為「聖旨」？
導師幾句描寫理由，協助申請，即可完了。何其登天之難？悲哉，嗚呼？
上帝有血都尚能再洗滌人間罪罰；釋迦牟尼佛犧牲色善只為渡化普世人；穆罕默德「捨棄
所有，竭盡所能」的真諦在何？
老子曰： 孰能以有餘以奉天下？唯有道者。有餘：能挪出金錢、財物、體力、時間、智
慧、學識、愛心奉獻給天下，救助天下、照顧眾生。
今所見，徒見一群自顧想調校、思多一事不如少一事，想排課多來個週休連幾天？！好一
個地處偏遠山區的資源匱乏孩子悲哀！！好一個「天高皇帝遠，天皇教育部管不管？」！
一個暑假至開學，全校總排課近十次？
為求個人教師私慾？還是學生受教權至上?？我糊塗了，我忘了誰是「老大」，誰是叫囂
者？教師法只是空有法規？不適任教師只是空談？
學生不懂自己權益，十餘歲稚嫩臉龐敢要求什麼？
任憑學校排課丶調課與代課的業務疊床架屋，我也只是醉了，醉到好似屈原向汨羅江，沒
有龍舟競渡來紀念；更像李白爛醉撈月而溺死，不再有床前明月光似霜！
13位老師，只有7位正式教，勉強餘半數？？
正式教師擔任行政職僅4位，嚴格說僅3位，餘皆代理教師兼任，這世界怎麼了？？教育部
法規怎「淪落至此」？？
而正式教師既無擔任行政經驗，對於代理教師頤指氣使，如使喚狗叫喚傭人，好一個偉大
的「教師」，教師節愉快？？！！只能瞠目結舌，「目睹二十年之教育怪現狀」、「教育
圈之現形記」、「腦殘遊校園記」.......
職場霸凌，入侵個人寢室，汙衊人格，假單送出遲未簽核，竟叫「被霸凌者」改假單理由
？？法律可是如規範？
一個單純的世外桃源，卻有著不凡的霸凌風範，沒有證據下汙名直指同性戀、不是男人，
更直擊同事不結婚便是性格異於常人，多元成家已成定法，卻仍有在教育圈大肆批判他人
者，好一個身為教師的「非合適」之人選，卻包容在教育圈體系裡繼續殘害同事、學生及
「自殘」......
導師下課明知學生躲角落抽菸，不前制止，只向學務口頭報告：有學生抽菸了？？？
我突然如神異般的康斯坦丁，看見了誤入人間的神鬼，該請安？還是捉鬼？
教師節快樂，
敬天下以初衷為本的教師，
敬以事為敬謹完了的教師，
敬被學生遍體鱗傷後仍勇往直前的教師，
敬不斷進修自勵的教師，
敬愛人之子如己子的教師，
敬一切無愧己心的教師.......