擔任生教組長五年
只要每次去研習校安、霸凌甚至是性平。
我一定都講
為何不參考新加坡學校的作法
『由實質執法行政人員來進行學生管教』
如果你有看過小孩不笨這部電影
裡面有一個情節
就是上課不守規矩
直接由行政人員(非教師)帶走
還老師一個安全上課的空間
老師的本質是教育孩子
並非管教，訓斥孩子
再多的輔導人力都無法阻止下一個受害學生出現
只能在你受害時多一個陪你哭泣的人
※ 引述《zkow (逍遙山水憶秋年)》之銘言：
: 檢討校園防護機制 教育部：一次性嚴重侵害適用霸凌防治準則
: 21:232023/12/28 中時
: 林志成
: 針對新北市發生校園安全重大事件，教育部28日表示，將研擬增訂「構成刑法傷害罪」之
: 一次性、嚴重「肢體動作」侵害行為，準用霸凌防治準則規定調查處理，讓生對生之重大
: 衝突，都能依循一定調查輔導程序，協助學生輔導管教，並導正行為。
: 針對這起事件，教育部表示將全力協助新北市教育局加速提供師生心理輔導，透過心理師
: 、社工等專業人員協助學生心理減壓穩定。
: 為強化校園安全防護，教育部將盡速與法務部、縣市政府教育局、相關團體研商，確實檢
: 討現行中介教育後的輔導評估機制、強化校園高關懷對象的輔導措施與管教作為。
: 針對如何保障學校教師安心執行輔導管教作為，教育部也會蒐集學校現場執行狀況與問題
: ，並協助建立標準作業流程，以讓現行輔導管教辦法注意事項易於執行，同時評估現場執
: 行人力、經費如何提升，以給予學校老師資源上最大的支持。
: 依據「學生輔導法」規定，應視學生狀況，提供發展性、介入性或處遇性的三級輔導服務
: 機制，從學校校長、教師到專業輔導人力協助安排輔導相關課程。
: 教育部也自2017年起逐年增加輔導教師人力，112學年高級中等以下學校聘用輔導教師
: 5004人，專輔人員如心理師、社工師650人。未來也會持續增補輔導人力資源需求，來提
: 供學校更完善的學習環境。
: 此外，教育部已於今年3月，針對霸凌防制準則修法召開17場次法規研商會議，未來霸凌
: 防制準則修正草案納入輔導先行概念，各級主管機關及學校應以預防及輔導為原則，採取
: 防制機制及措施
: https://www.chinatimes.com/realtimenews/20231228005522-260405?chdtv