在先不考慮這樣的孩子有身心症的前提下，
我覺得這個學生已經處於很危險的狀態了。
說危險是指已經用激烈的方式在求救。
從內文中先不負責任的推測這個孩子大概在小學高年級或者已經國中，
內文資訊表示父母忙碌(故很有可能少有時間給孩子關懷)
也就是馬斯洛需求理論中的「愛與隸屬」的需求並沒有被滿足
(這個需求包括「與他人親近、被接受、歸屬感)
每個孩子的個性不同，相較某些孩子，有些孩子是十分需要父母的「愛」
(這是指相對上，而不是指某些小孩絕對不需要愛)
當這點沒被滿足，小孩很容易出現各式各樣的行為去引起人家注意，
當引不起注意，不是用更激烈的手段，就是心已經死了。
試著站在這個學生的立場想
沒有一件事情合他意，
老師都愛找他麻煩，
嗆了嗆那個欠嗆的老師，
結果被更靠腰的生教組長訓話！
奇怪了我又怎麼了，
為什麼全世界都要跟我做對，
今天是我生日，
難道不能對我好一點？
這樣我活著有什麼意義？
乾脆死死算了！
下面就接小孩子邊哭邊說：「我想要死 死一死算了 死掉什麼事都沒了......下略」
合理推測這個學生在課業表現並不突出，
好動點了話上課可能也靜不下來，
很有可能會被歸類到壞學生去，
因為是壞學生，所以更得不到父母或師長關愛。
為什麼說這樣的孩子很危險？
因為他處於不穩定的期間，
除了可能自殺尋死，
也很可能被幫派吸收去幹壞事
只要這時幫派對他伸出援手，
跟他稱兄道弟，給他兄弟愛和關懷，
這孩子就會加入那個世界。
之後會怎樣，我想大家都很清楚了。
相對的，只要這個學生身邊有個關鍵人物出現，事情就會不一樣。
這個人可能是一個關愛他的老師、
一個大哥哥或大姐姐、
一個願意聽他關心他的朋友，
願意傾聽他了解他的困境，而不是劈頭就罵他的人，
他的人生就會就此改變。
不考慮身心症的原因的話，
我推測這個學生正在求救。
如果可以，請救救他。
至少他知道他要的是有人關心他
(看到內文「反正我死了你們也輕鬆 反正也沒人會關心我」)
這樣的學生比較好救。
雖然父母的那份愛他人無法滿足，
但他人至少能夠讓他有被肯定的感覺和一個歸屬感。
(當然可能會有人說這個學生挑釁老師是要怎麼肯定他，
其他學生能服氣嗎？
所以就是要找小事情小優點肯定他，
比方「不要看他好像很愛鬧，其實他是很AAABB的」
或者沒事就關心他，
或者鼓勵他。
雖然不見得光是關愛他就能解決一切，
還要搭配其它作法才能讓他的心堅強，
否則當關愛他的人離開(如果關愛的人是學校師長)，
之後也許會故態復萌)
當然這一切都是腦補，
實際情況如何只有在現場的人，和當事人才知道。
但是如果有時間的話，就好好陪陪這個學生聊天吧！
若非親身接觸，
其實不是所有人都能夠同理這樣的學生的處境
我真的覺得他很需要找人聊聊。
※ 引述《zerozan (馬賽克)》之銘言：
: 今日 一名男學生
: 從早上開始一直挑釁老師 威脅老師
: 在下午被抓進學務處
: 生教組長態度很好的問話
: 學生態度卻很差 認為自己沒有錯
: 他不願說話 改用寫的描述今天發生的事情
: 坐在我們辦公室內的座位
: 沒多久出現一些聽不清楚的話語
: 還一直用雙手掐住自己的脖子
: 加上歇斯底里地哭泣 整張臉紅通通
: 其他老師上前叫他把手放開
: 他開始無限循環以下話語
: [我想要死 死一死算了 死掉什麼事都沒了 為什麼都要針對我 要怎麼死大家才會注意
: 反正我死了你們也輕鬆 反正也沒人會關心我 怎麼活也活不過這一天]
: 前一秒很安靜不講話 下一秒突然崩潰跑到牆前
: 就這樣維持了一個多小時
: 把他送去輔導室(他本身很愛待的地方)
: 我一直很怕他離開處室後 會馬上自殺
: 後來輔導室老師說[他認為今天是他的生日 為什麼大家都要找他的麻煩]
: (孩子啊!你的生日對別人來說只是平常日.不該做的事並沒有因此被允許)
: 聽同事說 他在去年就常常站在頂樓說要自殺
: 想CALL父母來學校 卻很難找到人
: (警察爸爸 護士媽媽 應該真的很忙)
: 或許他想用這方式引起父母的關心
: 但總得不到期望中的反應
: 久而久之心理生病了
: 這樣的問題鎖
: 似乎只有他父母擁有鑰匙
: 卻不願意來使用
: 每次只想找鎖匠幫忙.....

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推！因為我懂這種絕望感，他要的真的是真心且溫暖的關懷

我高中同學 曾透露跟我說要自殺 我沒多關心 造成了遺憾

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而且當下為什麼沒有老師願意抱抱他？有時擁抱勝過言語…

推 那孩子用激烈的手段在求救...

這樣的孩子需要極大耐心與付出，可惜現在的教育無法給他若能轉介其他關懷單位不知道會不會好一些？不希望他走偏有時很氣自己無能為力…QQ

但如果是已經長大的學生，可能不會向機構敞開心扉只會覺得幹麻叫我跟這些莫名奇妙的人在一起，還愛管我真的，很無能為力.....唉其實網路時代來臨，也希望他能交到好的網友開導他相對的，壞網友可能會更快讓他走上歧路

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我是這篇可憐小孩的原PO. 他當挑釁第一位老師時 我們就已接到消息，但先做觀察，他持續這行為才被帶到訓導處，在

樓上原po > <這不能通報社會局之類的嗎？打113? > <

課堂上 其他同學都在場 不適合做出肢體接觸或柔情攻勢在學務處 生教組長考慮到他的感受 帶至茶水間詢問 聽到組長小小聲的問話 學生卻完全不回應 這對想知道整個發生過程的組長來說 是很不爽的狀況 他畢竟也得跟老師交代回Ich大 學校通常都會先自行處理 而且並不清楚他父母的管教方式 父母CALL不來(總不能聽學生單方面說法吧)!!

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課堂上 其他同學都在場 不適合做出肢體接觸或柔情攻勢在學務處 生教組長考慮到他的感受 帶至茶水間詢問 聽到組長小小聲的問話 學生卻完全不回應 這對想知道整個發生過程的組長來說 是很不爽的狀況 他畢竟也得跟老師交代回Ich大 學校通常都會先自行處理 而且並不清楚他父母的管教方式 父母CALL不來(總不能聽學生單方面說法吧)!!

辛苦了，要關心很多層面，願你們都有愛心地持續幫助他QQ

你可能覺得他有問題 但希望你可以多同理他一點點

推

推

也許是身心症患者

忍耐個p 誰吵我就不投誰

"他很愛待輔導室"輔導室就是一個給人聊天感覺溫暖的地方啊

推 那種無助的感覺真的很糟