※ 引述《hiimlive (娘娘駕到)》之銘言：
: 代po
: 我是個家教老師，教一個國中學生半年多，我常常會出作業和寫短文的練習。
: 一開始遇到錯字我會圈起來然後拼對的字在旁邊，但幾次下來我發現他還是錯那幾個字。
: 所以後來我直接把拼錯字圈起來，不寫正確的給他，也告訴他自己去查才會更有印象。
: 最近學生的同學A也想上家教，而A的弟弟會順便旁聽也會寫作業。
: 隔次上課我改完他們的短文就告訴A和A弟圈起來代表拼錯，並叫他們自己去查。
: 結果昨天我就接到A媽媽的電話。
: 雖然很客氣委婉，但大意就是：
: 雖然沒給我很高的薪水但還是希望能多花心力在他們家小孩身上。
: 他覺得我改考卷很隨便好像只圈一堆字起來，他希望我就是寫正確答案
: 解釋之後但A媽媽還是有聽沒有懂的感覺。
: 我承認我是有種我寫100次正確的給他們
: 他們還是會拼錯那我幹嘛寫的想法
: 但主要還是覺得他們自己查真的會進步比較多啊！
: 昨天講完電話到現在還是滿沮喪的，所以想問問大家意見
: 如果是我做的不夠好請用力告訴我吧！我會檢討的！
: 手機排版請見諒！
我有遇過類似的情況,
我是教音樂的,
有不少學生遇到複雜的節奏就會跟我說"老師你先示範一次給我聽好不好?"
後來我發現學生聽我示範以後就會依樣畫葫蘆,
不自己看譜,只是硬背下他們聽到的聲音,
然後下次在其他的譜裡出現類似節奏,
他們還是不知道要怎樣演奏,還是要等我示範才會,
所以我就後來就拒絕示範,
堅持要他們自己先奏過一遍,
然後我再口頭修正,
修正到他們可以靠自己演對.
我的目的就是希望他們聽到的是自己的演奏,
這樣的記憶才是長久記憶,
其實這樣比我直接示範要費力許多,
因為我要解釋比較多的東西,而且每個學生理解方式不同,
我還得變著方法讓每個人都懂.
結果學生卻是去抱怨我"都不示範",
後來我就知道要調整教學方法,
不要對每個人都這麼堅持,
尤其學音樂又不是每個人都要學專精,
那我只對於我認為有希望/聽得進去也絕對能聽懂的學生講解就好,
其他只是學個大概能蒙混過關即可的我就直接示範了.
(我在美國,樂團在國高中不是社團活動而是選修科目,要算成績的)
本來這是我有點灰心有點放棄,有點"好吧那我就隨波逐流"的心態,
但用這個方式之後,
我發現我之前的堅持其實太矯枉過正了,
因為還是有學生聽了理論後似懂非懂,但一聽示範立刻大徹大悟,
從此就再也不犯同樣錯誤了,
此外有些真的完全沒天份但又很想得好成績的學生,
我的示範算是在救他們的命,
因為對他們來說真的就是太難了.
而且示範不是只有展示節奏指法,
學生也聽到了我的音色,
他們模仿的不是只有我的節奏指法,還有我的音色.
所以我完全不示範的確也不是個完美的教學法.
而你的狀況就是個直接了當的答案,沒什麼模仿不模仿的問題,
但我建議你可以思考一下,
你要學生自己去查,
他們真的知道要去哪查嗎?
你有沒有教過他們要怎樣查到答案?
我懂家教時間分秒必爭,
但如果你稍微花點時間跟他一起查答案,
不用整張考卷都查過,就查個幾題也好,
你手把手地帶學生走過查答案的流程,
他會比較知道要怎樣做.
此外你在圈錯時,
有沒有觀察學生是否有連續犯同樣錯誤的頻率?
若他有這個問題,你直接告訴他答案並指點出他的犯錯頻率,
那絕對比要他自己慢慢查好,
因為他查了不見得會發現自己習慣性犯類似錯誤,
下次還是有可能會犯錯.
老師的功能也包括了提點,
你都要他自己查,
那有時候也會有放任學生在迷霧中瞎摸的問題.
你的理念絕對沒有錯,
但方式真的不是只有一種.