刪一部份 只回應兩點
: 舉一個最簡單的狀況：等號右邊的數字要移到左邊（或者左移到右），必須換號。
: 這個東西，我在學生時期沒有老師說過為什麼，
: 只默默在黑板上寫了下一階段的算式，而我在這過程就滿頭問號。
: 很久以後的某天，因緣際會下才被人指點說：「因為等號兩邊要相等。」
: 然後舉例試算給我看，我才頓悟
等號的概念在小1就會出現了
但我這邊卻很少老師在強調什麼是=
所以 當我接手到第11 12級的學生時
還是要從頭再開始
把=想像是那天平
兩邊一定要平衡
我都笑說
左邊加顆蘋果 加邊絕對不能加顆香蕉
我給左邊一巴掌 同樣給右邊一巴掌
左邊/2 右邊只能/2
: 我還記得大學的時候的微積分課本（學生用），
: 每個例題的算式幾乎是簡短幾行就結束。
: 後來在逛學校的書局發現有教師版的，隨手拿來翻，
: 發現同樣的例題，算式卻比學生版的多了好幾行，
: 我才看懂原本簡短的算式是怎麼演化來的，所以我還因此另外買了教師版的…
我很反對分什麼教師版學生版
憑什麼學生版就要簡化 教師版就要多幾行
是把學生當天才還是把教師當白癡
其實應該倒過來
教師版發給學生 學生版發給教師
我一直鼓吹我同事發解答本
學生需要去對答案 這種工作不用老師來做
如果學生會對答案 會自己找錯誤步驟
其實老師工作可以省很多 可以多玩樂一點 科科
至於數學要不要背
我是不會叫我學生背公式
反正在省考的時候也會提供公式
也能夠帶一張CHEAT SHEET進去